扁桃斑鸠菊叶促进灵芝胞外多糖高产条件优化及抗氧化活性研究

胞外多糖(EPS)是灵芝液体发酵的主要活性产物,为提高灵芝胞外多糖含量,在发酵培养基中添加扁桃斑鸠菊叶粉末,采用单因素和正交试验优化发酵条件,红外光谱表征灵芝多糖结构,并分析其抗氧化活性。单因素实验结果表明,扁桃斑鸠菊叶粉末优化的添加量为4 g/L,胞外多糖含量与对照相比提高到167%;正交试验优化的发酵条件为:发酵时间12 d、起始pH5.0、转速120 r/min、扁桃斑鸠菊叶粉末的添加量为4 g/L,在此条件下,胞外多糖含量达到13.05 g/L;红外光谱图表明添加和未添加扁桃斑鸠菊叶粉末的灵芝胞外多糖类型相似;抗氧化活性实验显示扁桃斑鸠菊叶粉末添加对胞外多糖清除ABTS+·的影响较小,但增强了其对·OH、DPPH·清除能力和Fe3+还原能力。扁桃斑鸠菊叶能有效提高灵芝胞外多糖的含量,为灵芝多糖的高效生产提供新思路。

聚焦“双减”,提质增效——小学数学作业设计策略研究

文章基于“双减”背景分析了当前小学数学作业存在的问题,并从五个角度提出了相应的教学措施和方法.具体来说,这五个角度分别为:作业设计的目标明确、作业设计的题目合理、作业设计的难度适当、作业批改的及时性和作业布置的规范性.同时,文章结合实际教学案例探讨了如何在小学数学作业设计中贯彻“聚焦‘双减’,提质增效”,旨在为小学数学教学提供参考.

灰色关联度法筛选适合液体深层发酵灵芝菌株

为筛选灵芝液体深层发酵专用型菌株,以菌丝生物量、三萜、胞内及胞外多糖为评价指标,采用灰色关联度法综合评价。结果表明,24株灵芝菌株中HS-2生物量最高,达16.44 g·L-1;三萜含量以菌株J-16/AL-14最高(0.33%);胞内多糖以菌株H(韩芝)含量最高(10.13%),胞外多糖以菌株006(16.96 g·L-1)和S-1(16.11g·L-1)最高;此外,灵芝菌丝检测到灵芝酸C和F。以权重分别为生物量0.4、三萜0.2、胞内多糖0.2以及胞外多糖0.2进行灰色关联分析,显示菌株006与参考菌株关联度最高,适合作为灵芝液体深层发酵菌株。本研究将灰色关联度法应用于灵芝液体深层发酵菌株筛选,对灵芝工业化液体发酵生产具有参考价值。

落实增强体质措施 提高学校体育实效——增强学生体质的实效性研究

学校体育如何落实＂健康第一＂理念,我们提出1 0项措施,开展实验研究。通过突出增强体质目标,坚持全面发展,寓增强体质目标于教学与身体锻炼过程。教学的内容与目标一致,课堂教学的方法、要求与目标一致,考核的内容、方法与目标一致,课外工作与目标一致。做到目标不移,手段不拘,因地制宜,追求学校体育效果、效益、效率的最大化。

将渗透数学思想进行到底——以苏教版第十册“圆的面积”一课教学为例

数学思想是数学的灵魂.2011年版《数学课程标准》指出:要结合学习数学的教学内容,有目的、有计划渗透数学思想方法.这样,既能使学生更好地理解和掌握教学内容,更能使学生感悟数学思想方法,初步理解教学内容的精神实质,感受数学科学的精髓,帮助学生用数学的眼光看待世界,初步学会思维,发展数学素养.本文以苏教版五年级下册"圆的面积"一课教学为例,谈谈如何基于数学思想的教学.一、目标中明晰数学思想小学数学教材体系有两条基本线索:一条是明线索,就是清清楚楚地写在书上的数学知识;另一条是暗线索。

浅谈教学预设

教学预设是课堂教学的基本特性，是保证教学质量的基本要求，没有预设的课堂是不负责任的课堂。教师在教学预设时应潜心研读文本，全面预测学情，科学预设教法，充分预想可能，使目标设定更全面准确，文本处理更简约有度，教法选择更简洁实用，言语实践更简练高效。

一起走过的日子

那些纷至沓来的尘封往事，一路走来的酸甜苦辣，不为外人知晓的艰辛付出，都已经细细密密地填充到每一期杂志的纹路中。今天，共同回味那些您和我们结伴的日子，让那些淡淡的情愫寂静地流淌……

珍视学生的初始阅读体验

语文学科的母语教育性质决定了这样一个事实：教师和学生具有更多认知和感受上的平等性,很多课文,在教师还没有教之前,学生就已经有了一定的语言和情感积累。我们将学生在身心完全自由、没有任何外在压力的情况下阅读文章所获得的体验叫＂初始阅读体验＂。学生是阅读教学的主体,阅读教学只有珍视学生的初始阅读体验,才能实现对文本的真正阅读,对主体的真正关注,才能实现预设与生成的和谐共生,教师与学生的和谐共处。

发挥学生主体作用实现体育有效教学

体育有效教学是一整套为促使学生学练，突出教学目标而采用的教学策略。体育教学的“效”，最终要落实到学生身上，要让学生在体育文化知识、体育能力、心理素质诸方面习得进步，增进学生健康。教师的“教”就是为了学生的“学”，只有体育教师把学生当成学习活动的主体并发挥学生的主体作用，以学定教，才能更好地培养学生身体心理素质，有效地实现教学目标。

从学生视角谈小学数学课堂教学评价

在以往的课堂教学评价中,教师大多从自身出发,对学生综合表现进行评价。随着新课程改革的持续推进,广大教育工作者强烈呼吁把课堂真正交给学生,这自然也包括评价环节。在小学数学课堂教学中,教师同样要从学生视角出发,改变课堂教学评价模式,促进教学方式的转变,从而提高课堂教学质量。在本文中,作者拟从学生视角谈小学数学课堂教学评价,并提出一系列个人看法。

慎对感情朗读的多元化

语文课程丰富的人文内涵对学生具有多元反应,这种多元反应来自学生对语文材料认知的多元化。对"詹天佑是我国杰出的爱国工程师"这句话就有五种不同的认知:①认为主要写詹天佑是"工程师";②认为主要写詹天佑"杰出";③认为主要写詹天佑"爱国";④认为主要写詹天佑是"我国"的;⑤认为以上四个方面同时表现。这五种不同的认知反映在学生的朗读上也就相应地有五种不同的重音处理方法,这便是朗读的多元化。朗读的多元化现象是客观存在的。它要求我们在指导学生朗读的过程中要做到以下几点。一、尊重学生朗读的个性教师应交给学生朗读的自主权。

把准五个兴趣点,提高体育教学实效

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的意识倾向，是学生主观能动性的一种表现，也是推动学生上好体育课的内部动力。学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。因此，无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣。只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼，促进学生身心的全面发展。我在教学实践中，注意把准体育课堂教学的五个兴趣点，取得了较好的教学效果。

课文“语用”核心价值的提炼与整合——《小稻秧脱险记》备课谈

《小稻秧脱险记》是苏教版三年级《语文》上册第六组第二篇课文,全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对稻秧生长的危害,以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。作者以＂小稻秧脱险记＂为题,既突出了文章的主题,又能激发读者的兴趣。一篇童话的阅读,不仅要关注其故事性,作为语文教师,应当更多地关注文字背后的＂言语秘妙＂,发现并挖掘文本隐性的言语价值。这篇课文的价值如下：第一,文体鲜明,脉络清晰。

当工作日遇见节假日

“啦啦啦，啦啦啦。”节假日手提花包，身披花袄，把MP3往耳朵一塞，悠闹地散着步。

自出机杼 超常着色——郁达夫散文《钓台的春昼》与《故都的秋》品读

郁达夫自谓：＂对大自然的迷恋,似乎已经成为我从小的一种天性。＂他对季节特别有感触,写下不少有关季节的散文,而且总能给人别样的审美享受。比如,《北平的四季》：＂冬季──伟大幽闲＂,＂春季──短暂葱笼＂,＂夏季──清凉舒爽＂,＂秋季──沉静悲凉＂;《江南的冬景》：＂不但感不到岁时的肃杀,并且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气＂;可以读出不一样的季节,不一样的郁达夫。

多重角色 随心切换

相对于课堂教学而言，教师是组织者，也是引导者、参与者；相对于文本而言，教师是欣赏者，也是解读者、诠释者。多重角色决定教师身份的复杂性。如何在多重角色之间随心切换，引领学生在文本间走个来回，穿越现实与虚幻，突破课堂时空的局限性？这是对教师教学智慧的考验。

把握独生子女心理特点,提高体育教学实效

独生子女的心理特点和教育问题．一直是教育学界与心理学界研究的主题．他们的教育问题不仅关系到家庭、学校．也联系着整个社会.据有关数据统计表明。从20世纪70年代初实行计划生育政策到现在．

把“不及格”换成“加油”

期末，我接到肖老师呈交给班主任的“三年级各班信息技术考核成绩表”，只见表中成绩一栏除了“优”“良”“及格”以外，还有一种叫“加油”。当时，我有些疑惑，便询问肖老师表中的“加油”是什么意思。

“引子范本”:由选篇走向整本书阅读——四下《宝葫芦的秘密(节选)》教学设想

“范本”,意为优质的功能性文本。“引子范本”,即为可以“撬动”学生进行课外阅读的优质文本。统编教材中有一部分课文“引子”特征明显,可以“把课文当‘引子’教,由节选引向长篇作品,由选篇引向整本书阅读,引导学生更好地阅读长篇作品或整本书”(王荣生)。统编四下第八单元第25课《宝葫芦的秘密(节选)》就是典型的“引子范本”。该课节选自儿童文学作家张天翼1958年写的一本童话书《宝葫芦的秘密》的第一章。作为一本书的首章,其目的显而易见,就是要开启、“撬动”学生的整本书阅读之旅。

游若昕的诗

离题 老师让我们 写身边的名人 我写了梵高 我的后桌 写了我