传统文化在小学古诗词教学中的传承

小学语文教师应当把握古诗词教学特点,围绕着新课程标准,以学生为主体,在实际教学中加深学生对于中国传统文化的理解,以此促进中国传统文化在小学古诗词教学中的传承。本文基于现阶段我国小学古诗词教学中存在的问题,探讨如何更好地将传统文化融入小学古诗词教学,为我国小学语文教育的改革工作提供参考。

基于深度学习的小学生数学素养的培养策略

小学数学既要让学生掌握基础知识,又要培养学生的思维能力;既要让学生掌握数学基本技能,又要培养学生的数学核心素养,这些都需要从深度学习着手。文章从学习目标、教学情境、新旧结合、思维平台、层次教学、知识迁移、网络架构、持续评价八个方面对深度学习背景下小学生数学素养的培养策略进行了研究。

农村留守儿童受欺负状况及保护策略

本研究采用Olweus儿童欺负/受欺负问卷对农村750名4～6年级儿童进行整群抽样调查,发现300名农村留守儿童受到三类欺负显著高于450名农村非留守儿童（p〈0.01）;农村留守儿童受欺负状况方面,未发现显著性别差异;在年级差异方面,农村留守儿童受欺负在直接身体欺负和间接欺负上未存在显著差异,但六年级农村留守儿童显著比四年级儿童更容易受到他人直接言语欺负（p〈0.05）.农村留守儿童受欺负现象严重,提高他们的学习成绩,改善同伴接纳水平,塑造积极的自我概念,增强体质,提升亲子沟通质量是保护他们免受欺负的关键因素.

顺学而“导” 品“根”内涵——“认识负数”教学实践与思考

在小学数学教学中,教师作为学生学习道路上的引导者,必须从学生的学情出发,挖掘数学的本质内涵,在有效预学的基础上转变教学行为,激发学生的学习兴趣,提高教学效率。本文以'认识负数'为例,对其教学实践与思考做了具体阐述。