探讨小学语文课堂教学增效减负的策略

近年来,我国在小学语文课堂教育上不断的做出调整,在减负的基础上,又提出减负增效的教学理念。本文对当前小学语文课堂教学进行分析,针对小学语文课堂教学中存在的问题,对小学语文课堂教学增效减负的策略进行分析。

成功的教学需要的不是强制——提高农村小学音乐欣赏教学有效性初探

音乐欣赏是整个音乐教学的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力,那么,音乐的美感就不能为学生所感受,音乐本身也会黯然失色。然而,在我们农村的音乐教学中往往忽视了音乐欣赏教学,导致学生的音乐感悟能力普遍较低。如何让学生更广泛深入地接触音乐作品,引导他们主动投入音乐欣赏活动中,提高音乐欣赏的教学实效呢？本文结合《音乐课程标准》,依据音乐课堂中的实际情况,对音乐学科欣赏教学效率的提高进行一些探讨和尝试。

让韵律活动在小学体育教学中充满活力

新课程理念下的小学体育教学，如何提高教学的实效性值得一线体育教师去探究。韵律舞蹈自从进入体育课堂，不仅丰富了体育教学手段，而且激发学生的学习兴趣，活跃身心，调节情感，陶冶情操，促进个性的发展。

现代教育技术用于小学语文教学中的效果分析

21世纪是网络信息时代,随着新媒体的不断升级运用,教育领域的现代技术应用也日趋普遍,并在教育教学中发挥着很大的作用。小学语文作为知识量最大、涉猎面最广的一门学科,对于小学生来说学习起来十分困难,真正掌握也十分困难,仅仅依靠传统的单纯的教师讲课已经满足不了课堂需要了。这就需要现代教育技术的加入,它主要的优势是可以极大的丰富教学内容,扩大学生的知识面,很好的提高课堂效率等。本文以小学语文为研究对象,试图研究分析现代教育技术对于小学语文的教学有何影响,以及有何明显的教学效果。

构建生态课堂 促进个性发展

一、构建“生命”课堂，尊重个性差异 生态教育认为学生不仅是认知体．更是生命体。教师不但要关注学生的精神生命，而且要营造学生健康成长的生态环境。教师应当承认个体差异，重视个体体验，营造和谐融洽、民主平等的氛围，让个体的心灵得以舒展。

对创建和谐校园的几点思考

和谐是我国传统文化中最具代表性的观念，是事物的最佳状态，也是一切美好事物的共同特点。和谐对于校园来说就是要有团结的氛围，有协作的精神，有一致的步调。只有校园和谐，学校才能健康发展；只有校园和谐，教师才能专心工作；只有校园和谐，学生才能快乐成长。下面，我就结合自身的工作实际谈谈对创建和谐校园的几点思考。

如何将作文教学与生活融合起来

《语文课程标准》提出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整：”我认为在作文教学与生活交互融合的过程中，需以一些操作性强、易被儿童接受的活动为载体。这些活动或模拟生活中的某一情境．或交融于儿童的生活中，能综合各种文体的读写，具有极大的游戏性质。学生不仅要在这些活动中有效进行连环说写活动。还要进行一定的组织、协同、合作活动。仿佛一个读、说、写、做的“原子反应堆”．这就是所谓的生活作文“套餐”。

如何转变学生的学习方式

学习方式的转变是课程改革的显著特征。学习方式的转变迫在眉睫!那么，怎样转变呢？下面我以我所教的“人教版”课文的一些教学片段为例，从学生学习的外在表现形式到内心情感体验的基本特征方面淡谈自己在实践中的一些体会和做法。

作文讲评课的几种课型

《语文课程标准》指出：“只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。”作文教学中，我们曾为学生无“米”下锅而犯愁，在新课标实施的今天，我们又为学生有“米”，却不知道怎么下锅而着急。如何贯彻落实课标精神，激活孩子们的个性化感悟，引导他们抒发个性化的情感？笔者就这个问题介绍几种作文讲评课的课型。

善用师生读者角色之异同 实现阅读教学和谐式对话

编者把文本编人教材毫无疑问考虑到了阅读教学的对象——老师、学生，也理所当然地考虑了文本蕴含的情感。强化师生读者意识，辩证地对待老师、学生作为读者在阅读过程中感受的异同，能够真正实现文本、作者、老师、学生之间的立体式有效对话。

小学语文写作五步教学法探讨

学生写作兴趣、写作能力的培养一直是我们教师努力尝试、不断改革的目标。但是，在我们实际的语文教学中，对写作的教学比较忽视，往往把教学重点放在字词句的教学上，认为写作教学是中高年级的教学任务，因此，忽视了对学生的写作训练。另一方面，课程改革的实施，语文教材的更新与整合，给我们教师与学生带来了许多的好处，彰显了许多语文教学的优势。同时，新的语文教材中大量的识字任务，也使得我们的语文教师把大量的时间安排在识字教学上，无形中也忽视了对学生应有的写作兴趣、能力的渗透培养与指导。笔者对学生写作兴趣的培养、写作训练的形式等等方面都做了有力的尝试与探索，取得了一定的经验。现总结之，共同探讨。

浅谈校长管理中的艺术

学校管理，既是一门科学，也是一门艺术。向管理要质量，靠管理出成绩，这是当代管理科学着力研究的一项重大课题。

小学数学基本活动经验积累的研究

基本数学活动经验是学生重要的数学素养,教师要搭建活动平台,让学生学做数学课的'小记者',养成良好的数学实践与经验积累能力,以打造高效数学课。在引导学生积累基本活动经验时,教师可以从设计探究任务,引导学生思考;开展探究活动,鼓励学生实践;完成经验积累,强化学生技能三个方面入手,助力学生积累基本活动经验。

奏响小学音乐欣赏的“个性乐章”

音乐欣赏课是小学音乐教育的重要组成部分，音乐欣赏教学能够培养学生的审美感受力。但是，一些教师却在音乐欣赏课中对学生进行音乐知识的灌输、音乐节奏的训练，把欣赏教育的本质“异化”了，使学生在课堂上不能产生审美体验。在小学音乐欣赏教学中，要以学生对音乐的审美感受为前提，但每个学生对音乐的审美感受又是富有个性化的，因此，我们应当奏响小学音乐欣赏课的“个性乐章”。

小学语文课堂教学如何培养学生的语感

培养小学生的语感是小学语文学科实施素质教育的一个关键。语感的重要性随着《语文课程标准》的推出而日渐深入人心。＂形成良好的语感＂不仅写入了课程总目标,而且在课程标准中多处被提及。本文对在小学语文课堂教学中如何培养学生的语感进行了分析。

通过数学模型提高学习能力的三种途径

构建模型是基本的数学思想方法之一,其意义不仅在于图形与图形、数字与图形之间的转化,而且数字与数字之间也可以利用数学模型解决问题。小学阶段是学生数学思想形成的重要时期,数学建模思想不仅可以用于解题中,也可以用于教学中。如何引导学生认识、感知数学建模思想,做到合理、灵活运用,这就成了小学数学教学中的＂隐性＂要求。

提升教师专业素质 优化学校管理

基础教育作为造就人才和提高国民素质的奠基工程，在世界各国面向21世纪的教育改革中占有重要地位。随着教育改革向纵深推进，学校的办学理念、管理模式等方面都发生了深刻的变化。如何在新形势下又好又快地优化学校管理，提高教学质量，是当前每一个学校教育面临的重要课题。作为学校管理者，必须重新审视教师的素质问题。根据学校的管理实际，我们认为，教师是职业更是专业，只有提升教师的专业素质，才能优化学校管理。在学校管理中，把教师作为重点优化对象，

把握学段特点 彰显底线德育——浅谈小学品德与社会课的有效性教学

小学《品德与社会》课程是一门培养学生认识社会、参与社会、适应社会的能力，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民的综合课程。它是学校进行底线德育的主要载体之一。这就要求教师在思品教学的过程中，必须把握各学段的特点，进行有效性教学，在课堂中彰显底线德育，扎扎实实地培养学生良好的生活习惯、做事习惯、学习习惯等，让学生学会做事，学会求知，学会交往，学会做人，最终实现质的飞跃——学生获得自主和谐全面的发展。