道德与法治教学中政治认同感的培育路径

教师要研读新课标,通过营造良好的教学环境,创新教学方式方法,开展社会实践活动,挖掘乡土文化资源等措施,对学生进行政治认同感的教育。

提升小学数学教学时效性的对策探析

有效教学是教学活动中的重要概念,教学的时效性也是衡量最终教育效果的重要指标。任何形式的学校教育都需要与社会发展的要求相匹配,而社会在不断发展中对人才培养提出了更高的要求,这为时效教学增加了新的内涵。仅仅依靠传统教学模式很难保证教学的有效性,因此,小学数学教师应准确把握基本概念与要求,并立足教学现状以及学生的学习实际制订恰当的教学策略,逐步优化教学过程,提升教学的时效性,以促进学生数学素养的发展。

在道德与法治课中深化中华优秀传统文化教育的策略探究

在教学过程中,教师要深入挖掘中华优秀传统文化素材,通过经典诵读、小组探究、主题教育、实践体认等措施方法,进行优秀传统文化教育渗透,让学生自觉接受中华优秀传统文化的熏陶。

尊重自身感受 写出个性习作

习作是学生心灵感受的自我表达。“文如其人,言为心声”。不同的人,个性不同,对生活的感受、体验也不相同,写出的文章也各具特色。教师在指导习作时,要从学生的实际出发,尊重学生自身的感觉、体验,允许多元理解,自由表达,写出富有个性的习作。一、营造氛围,激发兴趣。

以人为本 凸显主体 促进学生阅读能力的发展

发展是时代的要求，也是时代的潮流。语文科的教学也不例外。在语文阅读教学中最根本的目的就是要发展学生听、说、读、写等方面的语文素质。语文素质的培养不是一蹴而就的，而是渐进的，因此我们必须立足于平时常抓不懈，一点一点地积累、提高、发展、进步。那么，在语文阅读教学中，首要的是促进学生阅读能力的发展，必须以人为本，凸现主体。下面结合教学实践谈点体会。

学好美妙数学 开启智慧人生

数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解和应用，其目的是发现现实世界中隐藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。数学是一个非常美妙的领域，与科学技术、经济发展等等都有着广泛的联系。它源于生活，又用于生活。因此，教学过程中教师要依据学生的年龄特征和认知水平，创设具有探索胜和开发性的教育教学环境，让学生能够积极主动地参与到数学活动中来，使知识技能的学习不仅成为素质形成的基础而且成为素质培养的过程，在探索数学的同时探索人牛。

“德雅”教育探索与实践

当前,诸如"高铁霸座""天降垃圾"等道德滑坡现象层出不穷,令人感到痛心、疑惑。作为教育者,我们不得不对"重知轻德"的应试教育展开反思:学校办学的"定海神针"是什么?何以立德,何以树人?我们应该为每个学子的终身发展准备些什么?

给台湾小朋友的一封信

亲爱的台湾朋友： 你们好!我是泉州市安溪县三年级的一名小学生。虽然我们离得很远，但是我们大陆的小朋友十分想念你们。

给榕树“化妆”

今天下午，我和表哥在阳台上玩。突然，我们发现那盆榕树被爸爸修剪得光秃秃的，像个小和尚，难看死了。表哥说：“我们来给榕树化妆吧l”我拍着手说：“好哇!”于是，我们先把花盆里的苔藓挖出来，再把苔藓贴在榕树身上，再捡来树叶，插在贴好的苔藓上，然后把凋谢的兰花夹在榕树的枝头。

浅谈提升学生语文素养的路径——以语文阅读教学为例

《语文课程标准》明确指出：“要在知识教育和能力教育基础上借助各种教学方法,实现学生语文素养的提升.”因此,在语文阅读教学中,教师要在情景设计、内容设计、教学设计等方面下工夫,深入挖掘语文教学中的各项阅读教学措施,提升学生的语文素养.

灵性教学,成就魅力数学课堂

随着新课程改革的不断深入，个性化教学成为课堂教学的新追求，让学生释放心灵的重负，回归教学的自然，获得个性发展成为教师的目的。数学教师如何灵性教学，让学生的个性得以张扬，从而成就魅力数学课堂？本文从构建和谐氛围、紧扣学习需求、构建交流课堂三个方面进行阐述。

我家的小鸡

几天前，奶奶买来了七只小鸡。 这些小鸡是淡黄色的，身体滚圆滚圆的。它们一身绒毛，一张尖尖的小嘴和两支可爱的小爪子。它们有的爱静，有的爱动，有的温柔，有的喜斗。

种绿豆

从老师布置我们种绿豆那刻起，我就下定决心要做好这项作业。一回到家，我就放下书包，在厨房找了一个合适的杯子，再把绿豆和一张纸放进杯子，加满水。

让词语教学“厚重”起来

教育家叶圣陶曾说：＂一字未宜忽,语语悟其神。＂这句话强调只有了解每个字词的意思,才能真正领会文本的内涵。大多数语文教师在小学低年级阶段比较重视词语教学,但随着年级的升高往往忽略了词语教学,不利于学生对课文进行深刻解读。教师唯有把词语教＂厚＂,才能使词语承载的内涵扎根学生心中。

蜗牛的秘密

一天下午，我在阳台上摆弄着“心肝宝贝”——兰花，突然，我发现兰花上有几只小蜗牛，后面还连着长长的丝，这是什么呢？我立刻满脑子的问号：“为什么蜗牛要拉丝啊？蜗牛壳为什么那么硬呢……”

如何实现有情趣的课堂教学

情趣是什么？情趣就是情调趣味。我国古代教育家孔子在谈到如何进行启发式教学时就讲过“不愤不启，不悱不发，愤者心术通而未得，悱者口预言而未达”。因此，教师必须根据学生的心理特征，利用数学的魅力，创设充满情趣的数学课堂。

小学数学构建探究式课堂策略

小学数学涉及的知识点较多,不仅需要准确记忆,更要加深理解、灵活应用,因此,寻找有效的教学策略,提高教学质量,一直是教师关注的重点。探究式课堂能够有效激活学生的思维,使学生主动思考问题,在探究中亲历知识的形成过程,实现"再创造"。教师要抓住探究式教学的特点,做好合理的教学规划与设计,积极寻找与应用探究式教学策略,以高效完成教学目标。一、精心设计教学内容,在探究式教学中促进思考探究式教学突出"探究"二字,这就要求教师深入挖掘教材,巧妙理出适合学生探究的素材,使学生更好地在探究中深度思考。

谁说诱惑难抗拒?

一个春光明媚的早晨，阳光透过树梢，在操场上洒下迷离的光点。孩子们背着书包，陆陆续续地走进学校。我如往常一样，在操场上漫步，迎接前来上学的孩子们，也迎接美好一天的开始。

给榕树“化妆”

今天下午,我和表哥在阳台上玩。突然,我们发现那盆榕树被爸爸修剪得光秃秃的,像个小和尚,难看死了。表哥说：＂我们来给榕树‘化妆’吧!＂我拍着手说：＂好啊!＂我们先把花盆里的苔藓（tái xiǎn）挖起来,再把苔藓贴在榕树身上;捡来树叶,插在贴好的苔藓上;把凋谢的兰花夹在榕树的枝头……榕树在我们的精心打扮下,变成了美丽的小姑娘。我仿佛看到：榕树在春雨姐姐的滋润下，在太阳公公的照射下，唱着欢乐的歌儿，“沙沙沙、沙沙沙……”

朗读教学存在的误区及对策

自从新课标实施以来，在“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”的朗读目标指向下，教师将让学生多读作为必须落实的教学理念，但仍有些教师对这个教学理念解读不到位，在认识和做法上存在许多误区，挫伤了学生读书的积极性，不利于学生语文素养的全面提升。下面笔者就目前朗读指导方面存在的一些误区进行剖析并提出对策。