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评课观该转变了
1
作者
郑慧清
《教育文汇》
2003年第10期14-15,共2页
与时俱进,是我们这个时代的特征。在评课上,我们也要做到与时俱进。怎么做到呢?让我们先来看看我们传统的评课究竟怎么了? 一堂观摩课下来,我们的评课通常是用惯了这样一些“行话”
关键词
评课观
观摩课
教学语言
教学效果
中学
原文传递
创设情境 留有余地
2
作者
郑慧清
《教育文汇》
2003年第5期23-23,共1页
一个青年问苏格拉底:“怎样才能获得知识?”苏格拉底将这个青年带到海里,海水淹没了年轻人,他奋力挣扎才将头探出水面。“你在水里最大的愿望是什么?”苏格拉底问道。“空气,当然是呼吸新鲜空气!”青年答道。“对!学习就得使上这股子劲...
一个青年问苏格拉底:“怎样才能获得知识?”苏格拉底将这个青年带到海里,海水淹没了年轻人,他奋力挣扎才将头探出水面。“你在水里最大的愿望是什么?”苏格拉底问道。“空气,当然是呼吸新鲜空气!”青年答道。“对!学习就得使上这股子劲儿。”苏格拉底最后说道。这则故事给我们的启示是深刻的:老师在教学中。
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关键词
情境创设
情境教学
创新思维
创造力
创新教学
原文传递
题名
评课观该转变了
1
作者
郑慧清
机构
福建尤溪 中学教师
出处
《教育文汇》
2003年第10期14-15,共2页
文摘
与时俱进,是我们这个时代的特征。在评课上,我们也要做到与时俱进。怎么做到呢?让我们先来看看我们传统的评课究竟怎么了? 一堂观摩课下来,我们的评课通常是用惯了这样一些“行话”
关键词
评课观
观摩课
教学语言
教学效果
中学
分类号
G632 [文化科学—教育学]
G632 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
创设情境 留有余地
2
作者
郑慧清
机构
福建
尤溪
出处
《教育文汇》
2003年第5期23-23,共1页
文摘
一个青年问苏格拉底:“怎样才能获得知识?”苏格拉底将这个青年带到海里,海水淹没了年轻人,他奋力挣扎才将头探出水面。“你在水里最大的愿望是什么?”苏格拉底问道。“空气,当然是呼吸新鲜空气!”青年答道。“对!学习就得使上这股子劲儿。”苏格拉底最后说道。这则故事给我们的启示是深刻的:老师在教学中。
关键词
情境创设
情境教学
创新思维
创造力
创新教学
分类号
G424.1 [文化科学—课程与教学论]
原文传递
题名
作者
出处
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1
评课观该转变了
郑慧清
《教育文汇》
2003
0
原文传递
2
创设情境 留有余地
郑慧清
《教育文汇》
2003
0
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