新时期教师队伍建设的探索与实践——以福建省尤溪县东城中心小学为例

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。人民教师总是被赋予崇高的使命,承担起教书育人的重任。那么,新时期如何加强教师队伍建设,提高教师综合素质？本文结合福建省尤溪县东城中心小学教师队伍建设工作谈几点看法。

小学音乐基于体验式教学实践的策略探究——以小学二年级音乐教学为例

本文从营造良好氛围、突出自主学习、模拟音乐情境、设置课后拓展等方面创设体验式音乐教学策略,有效地引导学生走进音乐世界,积累感性经验,为学生全面发展奠定基础。

基于核心素养培养的小学音乐审美体验教学探究

随着新课程改革不断深入,音乐教学需要与时代的要求相适应,将学生核心素养的培育作为教学的重要方向。在小学音乐教学中,教师需要立足于“以生为本”的理念,从学生的审美体验出发开展教学,有效培养学生的核心素养。文章先是探讨了小学音乐审美体验教学的意义和现状,然后结合教学实践探讨了相关策略,本着“以乐育人,培育素养”的目标,开展基于核心素养下的小学音乐审美体验教学。

浅谈小学数学课堂教学中小组合作学习的策略

《课程标准》指出:动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。应该让学生通过在课堂上自主探究和合作交流,并且在这个过程中不断地发现问题、解决问题,从而提高学生运用知识解决问题的能力。这也强调了小学数学课堂必须以学生为学习的主体,教师只是学生学习的引导者与合作者。然而教学实践告诉我们,不是所有的数学课教学内容都适合用小组合作形式来进行,那么在什么样的时机才适合进行小组合作学习?它需要什么条件呢?

使用学习任务单,提高小学语文课堂教学有效性

为培养学生自主学习及合作探究的能力,教师可以使用学习任务单,提高小学语文课堂教学效能。通过使用学习任务单,还可以培养学生乐观积极的心态以及良好的学习习惯,提高学生的自信心。下面笔者就如何设计学习任务单谈谈自己的一些看法和做法。一、学习任务单在教学中的作用学习任务单大多数是按照教材知识结构和学生学习能力设计的,其内容不但完整、系统,而且难易程度明显,学生往往一看到学习任务单。

“双减”背景下小学数学预习方法探析

课前预习有助于培养小学生自主学习习惯,有助于提升学生的学习效果。"双减"背景下,教师在课上应精准教学,让学生在课堂上牢牢掌握知识方能减下学生过重的课业负担。如此看来,学生课前预习显得尤为重要。一、预习的作用预习,可以让学生在学习新知识时达到事半功倍的效果。

创新教法 激发兴趣——浅谈小学生信息技术学习兴趣的培养策略

《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》指出,中小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。可见,小学信息技术作为启蒙课程,培养学生对信息技术的兴趣很重要。小学生天真活泼,形象思维能力强,但注意力持久性较差,意志品质也比较薄弱,如果只是讲授枯燥的计算机知识,进行机械重复的技能练习,其学习效果往往事倍功半。所以教师在教学过程中应有意识地调动学生的学习热情,让学生对信息技术课程产生持久稳定的浓厚兴趣,促使他们主动探索计算机知识。

立足实践体验,优化课堂教学——小学道德与法治体验式教学策略探究

本文以新课标精神为引领,立足学生实践体验,阐述优化道德与法治教学的策略。

小学语文阅读“教学评一致性”教学策略探究

根据《义务教育语文课程标准(2022年)》(以下简称“课程标准”)中对“教学评”的描述,语文教师需要在教学中注重教学的高效性、学生学习的有效性、课堂评价的过程性,同时应保证三者在实践运用中的一致性,至此才能保证教师的“教”与学生的“学”实现充分结合。基于此,文章将从学科特点、学情把握、课堂表现三个维度进行探究,分析如何实现基于“教学评一致性”的小学语文阅读教学。

小学数学探究合作教学的几点新思考

新课标指出：教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。多年来，我在不断的观摩、学习、实践中，尝试着在自己的课堂教学中，让学生在小组学习中自主探究、合作交流，培养学生的思维能力和解决问题的能力，其中，小组学习模式是学生自主探究、合作学习的最好载体。北师大版本的教材很注重学生自我学习能力的培养和训练，很适合我们用新型的小组合作学习的模式来教学，在这种模式中，自主探学、合作研学是课堂教学的核心组成部分。一、精心创设各种情境，激发学生探究和合作的兴趣 兴趣是学生学习最好的老师，为了激发学生的探索兴趣，培养学生的问题意识，我们在上课前可以创设问题情境、故事情境等，引导启发学生把生活中的问题转化为数学研究的对象，即把生活的实际问题与数学研究紧密结合，并且学习从数学的角度，运用所学的数学知识来思考、对比、解释和描述，让学生充分体会到运用我们学习的数学知识可以解决生活中的很多实际问题，知道学习数学的意义伺在。这样，学生对即将要学习的内容自然感到好奇，产生浓厚的兴趣。例如：在“生活中的比”的教学中，我灵活地根据学生的实际情况处理了教材的三个主题图（图略），分别是“图形放大缩小”“速度”与“水果价格”三个情境图。我把第二个主题图放在第一个教学，先让学生说说跑步和骑自行车哪个速度快。学生几乎异口同声地回答：“骑自行车。”这时候有个学生回答：“不一定。”于是我让这个孩子来说说为什么。学生回答：“得看速度。”于是我顺势引导：“比快慢，比的是什么？”学生顿时明白：“速度。”我又顺势抛出问题：“要求速度，你们需要什么条件？”根据学生的回答，我给出他们要的路程和时间，他们很快得出原来这个条件下，走路更快。接着，我顺势引出“骑自行车很辛苦，我们买点苹果吧？”导入第三个主题图，最后再回到第一个主题图……这样的情境创设让学生的思维在已知信息和旧知识的撞击下活跃起来，大家对下面即将进行的环节就跃跃欲试了。

提升学习氛围 优化教学方法——小学数学高效课堂构建浅析

学校教育的主阵地在课堂,它是充分渗透教育思想、科学展开教学过程、积极实现教育目标的主要场所。如何让学生在掌握数学知识的过程中体现出自由、民主、和谐、欢快的学习氛围?如何优化教学方法,在课堂教学中产生事半功倍的效果?一、创设合理的教学情境,构建高效课堂数学知识是从现实生活中抽象出来的,创设生活化情境,能有效地解决数学的抽象性和学生的形象思维之间的矛盾。在课堂教学过程中创设生活情境,激发了学生参与数学活动的兴趣,使数学成为学生听得到、摸得着、看得见的现实,降低学习难度,提升课堂教学实效。

小学语文中高年级学习单设计与运用研究

学习单是一种根据学生学情设计的任务清单,能够引导学生逐步理解课堂教学内容,加深学生对于知识点的理解,帮助学生养成良好的学习习惯,因而被广泛地应用于各科目的教学中。自三年级开始,小学语文课文的篇幅和深度逐渐地增长和加强,课文的文体也更加多样化,学生学习起来较为困难。因此,教师可以为学生设计专属的学习单,引导学生完成课前预习、课堂理解、课后训练,,从而全面提高语文课堂的教学质量。

小学数学课堂错误资源的合理运用

小学数学课堂是学生知识建构的重要场所，学生的认知出现错误有着很强的不可预测性，而这样的错误又恰恰是学生知识建构的真实反映。因此，充分让学生展现学习、认识的过程，对探究学生产生错误的内在原因有着重要的作用。

提升学生核心素养 创新小学低年级数学课堂

近年来,伴随着新课程改革和素质教育的全面实施与发展,我国教育领域进行了全面的改革和优化,由此产生了全新的教学新理念和方法,其中,核心素养的影响力最为突出。数学课程在小学教育体系中占有重要的意义地位,影响着学生日后的学习和生活。本文将针对核心素养和不断创新小学低年级数学课堂的教学模式,以此提高课堂教学效率。

小学生近视防控政策实施优化研究

2018年出台的《综合防控儿童青少年近视实施方案(征求意见稿)》(后简称“实施方案”)系统的提出了学生近视防控目标,从家庭、学校、医疗卫生机构、学生、政府相关部门全面入手,明确各方面防控近视的职责和任务,提出了防控措施和要求。然而缺乏有关考评机制,未能对学校、医疗卫生机构、政府相关部门的实施行为进行考评。本文试图通过对学校的管理,家校配合、学生本人联动等提出有效的措施,促进《实施方案》的真正落实,从而达到降低小学生近视率的目标。

轻负高效,让小学语文课堂教学改革回归本源

在当前教育改革的大背景下,社会各界对于小学的教学质量要求也在不断提高。小学语文作为小学生接触世界和认识世界的第一门学科,尤其受到了学校以及家长的重视。随着新课程教育改革理念的不断深入,小学教育也开始转化为注重学生的全面素质教育,当前小学语文课堂中存在的诸多问题也不容忽视,在一定程度上影响了小学语文教学质量。增效减负是新课程教学改革的优化结果。文章从当前的小学语文教学现状进行分析以及从轻负高效的角度提出了提升小学语文教学质量的有效措施。

小学数学课堂教学中学生计算能力的提高路径

在小学数学课堂教学中,学生的计算能力是一项必备的基础能力,对学生的数学成绩和数学水平都起到非常大的决定作用,所以小学数学教师要重视对小学生计算能力的提高。本文分析得出了通过使用引导学生发现自己的计算误区、培养学生养成正确的计算习惯、帮助学生充分的理解计算原理、强化小学学生的口算能力这几个路径可以很好的提高小学数学课堂教学中学生的计算能力,培养小学生良好的计算习惯。

小学语文阅读教学方法的优化与创新分析

阅读对于小学生来说,因为生僻字和文章深度有一定的理解难度,他们可能会因为这些信心不足或者逃避学习厌烦学习。教师应该在教学上让他们感觉到语文课本里文字的魅力,感受到其中蕴含的情感。学生感同身受才会慢慢产生兴趣,从而提高信心喜欢阅读,对学好语文这一学科起到作用。

提高小学语文教师核心素养的对策

众所周知,语文一直是一门非常重要基础性学科。特别是小学语文学习阶段,由于学生认知程度还不高,语文的知识理解还比较浅,所以必须要由教师来进行语文知识教导并引领。如果要提高学生语文综合素质,必须要加强教师的核心素养,使教师的教学水平和教学质量得以加强,从而对学生进行更加有质量的教学,提升学生的学习有效性。

德育无痕,渗透有方——小学体育教学的德育渗透方法探析

在学校教育中德育工作是最重要的工作之一。不管哪个学科都会不同程度地渗透德育,在体育的教学过程中,如果脱离了德育的教育就是不完整的教育,因此,要让学生受到德育的熏陶是十分必要的。教师应潜心解析体育学科中具有品德教育价值的素材,在教学中认真观察,巧抓时机;启发鼓励,积极引导;以身作则,文明教育三步骤至关重要。同时教师在课堂的教学中,要对三种方法加以运用,在每个环节中巧妙地进行德育的渗透。