“问题驱动法”在农村小学高年级数学中的应用

'问题驱动'教学是在现代教育教学新的理念和建构主义理论指导下的新的教学模式。问题驱动教学法的主要特点是'问题驱动+实践探究'。问题驱动是指依据教学内容设置问题驱动学生'学习→思考→理解'数学的本质。关键是设计有效的驱动问题,在特定内容学习前能够激发学生的学习兴趣,引起强烈的学习欲望。本文指出了'问题驱动法'在数学课堂中的探究合作学习中的重要意义。

小学语文阅读与写作教学有效融合的途径研究

随着新课改的不断深入,小学语文教学愈加注重学生的素养培育,通过小学语文阅读与写作有效融合,有助于实现学生的素养培育目标。文章对小学语文阅读与写作有效融合途径进行研究与分析,为小学语文阅读与写作教学的开展提供一定指导。

小学语文习作教学的透视和反思

习作教学是小学语文教学中的重要内容,有利于学生掌握扎实的基础语言知识,提高学生的理解能力,增强学生的语文素养。而在实际教学中,小学语文习作教学却存着一些问题,给小学语文教学效果带来了十分不利的影响。文章就对小学语文习作进行透视与反思。

分层教学模式在小学语文课堂中的运用

随着我国教育事业的不断进步和新课改形势下的逐渐推进,分层教学模式在小学语文课堂教学中已经得到了认可,并且小学语文教师也将分层模式在小学课堂中广泛的运用。分层教学模式可以很好的将小学语文教学中教学目标、教学内容、教学评价等进行分层,使小学生可以更高效的学习语文知识。本文主要围绕分层教学模式在小学语文课堂教学中的具体运用策略进行分析和探究。

小学数学课堂教学中渗透转化思想策略研究

小学数学教学中,教授学生根据旧有知识基础将新知问题转化为可以解决的知识问题,对于学生有效解决数学问题,建立数学学习自信心、培养学生概括和归纳能力具有重要意义。小学数学实践教学中,教师应该着力引导学生掌握并能够熟练运用转化思想方法解决数学问题。

小学高年级语文阅读教学的有效策略

随着课程改革的不断推进,在小学阶段对学生的语文教育也越来越重视,这就促使教师进行有效的课堂改革,对传统语文教学模式进行创新,坚持以学生为主体组织各种语文学习活动,形成丰富多样的教学形式,激发学生的课堂兴趣,提高教学质量促进学生核心素养的培养。鉴于此,本文对小学高年级语文阅读教学的有效策略进行了探索。

小学数学开放式教学法探究

在新课改的要求下,小学生全面素质教育已经成为了当前小学教育的抓手和落脚点.而小学数学是小学教育中非常重要的一门基础学科,在教育领域不断发展的影响下,小学数学的教学法也逐渐增多.其中开放式教学法在小学数学的教学中起到了一定的成效.基于此点,文章对小学数学开放式教学法的内容进行分析,通过开放式教学的原则来阐述其在小学数学中的作用,利用开放式教学法提高小学生对数学的兴趣,从而达到全面提高教学质量的目的.

小学语文教学中学生阅读能力培养的重要性分析

语文阅读能力的培养一直以来都是学生在学习语文的过程中一个非常重要的环节,近年来,新课程改革也更加注重对学生进行语文综合素养的培养,传统的小学语文教学主要是通过教师来讲解课文,学生自行记笔记和理解消化的方式进行的,方式相对单调乏味,也不利于学生阅读能力的培养和语文素养的提升。随着新课程标准对学生阅读能力要求的不断提高,小学语文教学中对学生阅读能力培养的重要性也在不断增强,要求教师将多元化的语文学习方法引入课堂中,并在教学过程中引导学生思考,进一步培养学生的阅读能力和语言表达能力。

消除农村小学生“习作”畏惧感初探

要消除农村小学生的“习作”畏惧感，真正提高农村小学生的“习作”水平，必须接近学生，了解学生，激发学生的“习作”兴趣；教给学生收集材料的方法，让学生多说、多写、多积累；教会学生组织材料，互相交流，不断总结“习作”经验，体验成功。

浅谈高年级拓展性作业的设计

语文拓展性作业能激发学生的学习兴趣,培养学生的创新精神和灵活运用知识的能力,从而优化语文学习环境。语文拓展性作业的设计要注重趣味性,追求创新性,讲究灵活性,增强实践性。

如何激发学生“乐学”数学

怎样才能激发学生学习数学的兴趣呢?这就需要教师要有高超的教学艺术和驾驭教材的本领,以激起学生学习数学的积极性和主动性,使学生体验到上课是一种享受,让学生变"要我学"为"我要学"。有以下四种途径:以情动情,产生兴趣;创设情境,激发兴趣;动手操作,培养兴趣;联系生活,增添兴趣。

品味文本语言 提高“语用”能力

语文教学中只有加强对语言形式的品味、内化和运用,才能真正提升学生的语文能力和人文素养。如何有效引导学生品味文本语言,提高语言文字的运用能力呢?笔者以为,课文不同,品味语言的角度、重点也不同,要根据课文的不同特点、思想内容、语言特色等进行引导。

落实语文核心素养,扎实进行语用训练

《语文课程标准》指出:“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的语文素养。”“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”其中特别强调实践性,学生的语文素养只能也只有通过实践才能习得。那么,教师如何在课堂教学中落实语文核心素养,挖掘、推敲语言的精妙之处,启迪语言智慧,扎扎实实地进行语用训练呢?

“读图”让非连续性文本深入童心

小学生形象思维比较发达,接受图片视觉信息更为敏感,如果教师能够充分利用教材中多姿多彩的图画设计引导阅读,学生阅读语文文本的兴趣必定能够提高。非连续性文本阅读过程、图表、说明等内容往往是阅读重要突破点,让学生从图文组合材料中形成多维关联,自然能够提升非连续性文本阅读质量。

扬生活之风帆 创课堂之精彩——《坐井观天》教学案例

随着新课程改革的深入,我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师,在教学中应挖掘和利用学生的创新思维,巧妙地将课堂教学引向生活,注重课堂之源——生活。

如何让小学语文课“生动”起来

语文是各科之母,学好语文是学好其他各科知识的基础,大学、中学如此,小学更不例外。搞好小学语文教学,特别是阅读教学是摆在每个语文老师面前的一个重要课题。新课标指出:"在阅读教学中,教师要善于指导学生读懂课文。"这就要求每位语文教师在讲读课文时必须做到生动、形象、直观、易于理解。因为小学生的智力特点是善于形象思维而弱于抽象思维。如何做到教学的生动、形象、直观呢?在平时的教学中,我进行了多方尝试和探讨,收到了事半功倍的效果。

小学数学“学困生”的成因及转化策略

《数学课程标准》的基本理念是＂人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展＂。其核心理念是＂促进学生全面、持续、和谐地发展＂。因此,如何转化＂学困生＂,让每一位学生都能得到发展,这就成为新课程背景下每一位教育工作者要高度重视的问题。现结合教学实践谈谈自己的看法。

新课改理念下如何实施小学数学教学

新课程改革已呈现出很多可喜的变化,学生的知识面广了,学习兴趣浓了,课堂开放了,教师与学生的亲和力增加了。但是实际教学中,学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程,没有主体的体验。我们的学生总是学习很刻苦,书面成绩很好,但动手能力差。这本身即违背了素质教育的要求。因此我们要全面进行课程改革。

让个性在阅读教学中闪光

阅读是一种个性化的行为，应充分尊重学生的个性，使学生在自我探究、自我体验的活动中，强化阅读体验，感悟阅读方法，提高阅读水平。