“大单元 大情境”下小学道德与法治教学路径

如今的教学越来越关注学生综合能力的培养,在这样的要求下,改变原本以知识点为主的教学模式,将一系列教学资料与方法整合起来,构建综合的教学模式是相当必要的。大单元教学就是基于这种情况构建的一种教学模式,相较于传统的单元整体教学,大单元教学模式倡导教师一定程度上突破自然单元的限制,综合多个单元的内容,或者引入其他学科的知识,对有效培养学生的综合实践能力有着重要意义。

思政课一体化背景下小学道德与法治课堂教学探索

随着新时代的发展,教育改革也在不断深入,国家也对中小学的思政课程教学有了新的要求,提出了一体 化视域下思政课共同体建设的新路径。在此背景下,探索小学道德与法治课堂教学有助于推进思政课一体化的建设,帮 助学生有效学习道德与法治知识,为学生树立正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。

立足小学语文课后习题培育学生高阶思维

在小学语文教学中,教师以课后习题为助学素材,有助于培育学生的高阶思维,增强学生在语文学习活动中的自主性和能动性。而要充分发挥“统编版”小学语文教材中课后习题的价值,教师可从研读习题内容、开发习题资源、建构习题支架和巧设习题任务等方面出发,开发和运用小学语文课后习题,助力学生的高阶思维发展。

思维导图在小学语文革命主题单元作业设计中的应用策略

“双减”政策倡导作业改革。在“双减”背景下,教师应以作业设计为重点,立足语文学科特点,以主题单元教学为基础,以思维导图为重点,以课前导学、课中练习、课后巩固等活动为重点,应用思维导图设计相关作业,辅助学生学习,使学生掌握学习内容,同时发展逻辑思维能力、自主学习能力等。鉴于此,作者联系自身现有经验,阐述思维导图在小学语文革命主题单元作业设计中的应用策略。

立足语文课堂提升小学生人物描写能力

在素质教育理念指导下,基础教育不仅需要落实知识教育目标,而且要给予学生主体情感和语言输出的空间,促进学生学习能力和情感思维综合发展。写作是小学语文教学的重要组成部分,优化写作教学能够促进学生文字表达能力和思维认知发展。人物描写是小学阶段写作学习的重中之重,本文从丰富阅读资料加强知识储备、细化技巧教学掌握描写方法、创设真实情境引导学生练习、融合读写活动锻炼写作水平、运用多元评价促进综合发展五方面着手,促进小学语文写作教学增质提效。

小学语文口语交际教学探究

素质教育的深入发展要求不断提高学生的综合素养,使学生的能力得到全面发展,这其中就包括与人交往的能力、领导能力、处事能力等。与他人进行交往的能力即社交能力是最重要也是最基础的能力,而要想提高学生的社交能力,首先就是培养和提升学生的口语交际能力。学生只有具备了很强的口语交际能力,才能维护和发展好社交能力。本文从教学实践出发探究了小学语文口语交际教学的策略。

“双减”背景下的小学数学教学实践研究

“双减”政策突显了提质增效的内涵,是我国在教育改革领域的重大政策创新.要落实“双减”政策,教师是重要的执行者,首先需要精准把握“双减”政策的内涵,确保教学方法的科学性.教师需秉持减负增效和以学生为主体的原则,通过多样化的教学模式,为小学生提供优质的教育,满足学生的发展需求,打造高质量课堂教学,贯彻落实“双减”政策的精神、内涵与要求.文章从“双减”政策的内涵入手,分析“双减”背景下小学数学教学的原则,探讨教学实践路径,从设计情境到优化作业设计,全面推动小学数学教学质量的提升.

信息化背景下小学数学教学中有效情境创设的实践探析

计算机、信息技术如今已经走入了课堂,被师生所依赖,带来的是教育方式的巨大变革以及更加优质的教学成果.在教育改革的背景之下,新课程标准对教学创新提出了要求,借助信息技术,创设有效情境,是小学数学教学发展的重要推动力.本文将提出几点利用信息技术创设小学数学有效情境的实践策略,供广大教师参考.

也谈在道德与法治课堂教学中多媒体信息技术的应用

本文通过对信息技术和道德与法治学科教学深度融合的实践探索,总结出应用多媒体信息技术,优化道德与法治课堂的教学,提升课堂效率的几种有效方式。

多层次生源背景下的小学数学估算教学的开展

小学教育中,数学学科十分重要,需要学生具备一定的逻辑思维能力,在实际生活中数学的应用,既要求有计算能力,也时常需要估算能力,用以处理好生活中存在的一些问题。估算教学是小学数学教学中的关键部分之一,备受教师所重视。本文是在多层次生源背景下对小学数学估算教学的展开进行讨论。

小学德育管理优化策略探讨

德育管理是一门艺术。在核心素养背景下,教师应有的放矢地实施德育管理,这样才能更好地促进小学生综合能力和素质的提升,达到全面发展培养的目的。文章结合小学德育管理实践,分析了优化德育管理的必要性,积极探索应用有效管理策略,逐步提升小学德育效果,让德育阳光洒满学生的心扉,确保德育管理提质增效。

读中学写以写促读——谈小学语文阅读教学中“读写结合”指导策略

在小学语文教育体系中阅读教学环节是不可缺少的构成部分,阅读教学质量的保证,能强化学生的理解能力、言语表述能力及写作能力。为了确保学生可以在掌握阅读学习技巧的基础上学会如何写作,进而能够灵活运用学过的知识,那教师就应在小学语文课堂上选用有效的读写结合策略,以此优化小学语文教学水平,助力于小学生读写能力的提升。鉴于此,本文针对小学语文阅读教学中“读写结合”教学指导进行探究。

内因驱动视角下的小学生识字教学策略

小学生识字弱的原因,主要是没有激发主动识字的内因。教师应遵循小学生的兴趣和心理特点,创造识字机会,营造识字环境,实现多识字的目的。在识字教学中,利用低年级小学生的内因兴趣、内因性格和内驱需求等,让小学生趣识汉字、乐识汉字、爱识汉字。

小学中高年段课内外比较阅读有效衔接的研究

阅读是语文教学过程中十分重要的组成部分,是小学生输入知识的重要渠道,是培养小学生学习能力的重要途径。目前,我国小学生的阅读量还存在着一定的缺口,教学中教师更重视课内阅读材料的分析和讲解,对学生的课外阅读重视度不足,忽视对学生独立阅读能力的培养,这些都是导致我国小学生阅读水平、语文学习水平提升有限的重要原因。本文从比较阅读、课内外阅读入手,分析并探讨小学中高年段课内外比较阅读有效衔接的具体策略,为提高小学生阅读能力提供一些思路。

“互联网+”背景下小学体育课堂教学重构思考

“互联网+”小学体育课堂教学是信息化的时代发展超势。文中试图以信息技术介入小学生体育兴趣激发、课堂教学组织重构、课堂教学互动重构与课堂教学评价重构等四方面,立足于以学生为本,通过信息技术的运用来实现互联网+小学生体育课堂教学重构的目标,从而促进小学体育课程改革,促进小学体育更好地落实“健康第一”理念,保障学生身心健康发展。

小学数学课堂有效教学的策略研究

小学是学生展开数学知识学习的启蒙时期。这一时期的学习对学生今后的学习与成长有着深远的影响。因此,作为小学数学教师而言,应做好教育教学工作,采用创新、多样的教学手段优化教学过程,并最终使教学活动向着高效的态势发展。本文以小学数学这一学科为切入点,对有效教学活动的展开提出四点策略,进而完善小学数学教学体系。

小学低年级形声字教学策略探寻

识字是小学低年级学生的学习重点,小学教师要想顺利完成识字任务,就需重视形声字教学,所以在小学低年级教学课堂中,教师应合理利用形声字教学策略,根据小学生实际的发展状况,了解形声字的构字特点,选择合适的教学方法。若是将形声字教学规律直接教给小学生,其抽象的特点也很难让学生理解,因此,小学教师应从形声字教学策略中的基本内容考虑,激起小学生对识字学习的兴趣和热情,从而更好地意识到学习的意义。所以,教师应合理利用形声字教学策略,改进当前的形声字教学模式,进而有效提高小学生识字学习的学习效率和效果。

小学有效教学缺失现象及应对策略

有效教学是课堂教学的永恒追求,随着教育改革向深处不断推进,课堂教学的有效性也被提上了新的高度,深度教学、深度学习等教与学的方式从深度方面对课堂教学提出了的新要求,成为当下课堂教学的趋势。然而,回望诸多课堂教学,存在教学目标意识、学情意识、扶放意识、问题意识、反思意识、作业意识淡薄的现象;而有效教学需要有明确的目标意识、明晰的学情意识、明了的得法意识、民主的问题意识、明朗的反思意识、明智的作业意识等。

基于新媒体的小学体育信息化教学实践对策

巧用新媒体创新教法,发挥新媒体应用优势,优化设计小学体育信息化教学,能有效突破传统体育教学时空的局限,为小学生创建一种全新的线上教学模式,呈现更为丰富多彩的体育教学内容,开阔学习视野,促进学生更好地学习和掌握体育知识技能,提升体育学习质量和水平。文章通过概述新媒体与信息化教学,分析了新媒体在小学体育信息化教学中的应用优势,结合具体教学实践,探索融合利用新媒体的有效对策,切实提高体育信息化教学的综合效果。