数据分析法在化学概念教学中的特殊作用

一、问题的提出 有人说二十一世纪是用数据说话的世纪,形形色色的＂大数据＂正日益影响着我们的生活,能否＂读懂数据、发现规律＂成为现代人是否具有科学素养的重要标志。高中化学课程中有许多基本概念,对学生认知的发展和科学素养的提升具有重要作用。传统的概念教学重定义结论、轻认识过程,重知识点记忆、轻理解感悟,重应试技能训练、轻观念形成,其弊端已日益显现。

{[PMo_(12)O_(40)]^(3-)-Pt/PAMAM}_n多层复合膜的制备及对甲醇的电催化氧化活性

用电化学扫描法制备了{[PMo12O40]3--Pt/PAMAM}n多层复合膜,通过X射线光电子能谱(XPS)、循环伏安测定(CV)和原子力显微镜(AFM)对样品的化学组成和膜的均匀性进行了表征。测试和分析结果表明[PMo12O40]3--Pt和PAMAM通过静电相互作用形成了交替多层复合膜,且膜的增长均匀,[PMo12O40]3-和Pt粒子均匀分布在间隔剂PAMAM上。采用三电极体系的循环伏安电化学分析方法研究了样品在酸性溶液中对甲醇的电催化氧化活性,结果表明,与Pt/GCE催化剂相比,{[PMo12O40]3--Pt/PAMAM}n/GCE呈现出较高的电催化氧化活性和好的稳定性。

熵理论指导下的化学开放性教学模式探究

熵定律这一自然界的重要定律也被认为是“一种新的世界观”.熵是一个不断被深化与泛化的概念.教学过程也是不断从低级有序向高级有序转化的过程,即是从“高熵”走向“低熵”.用熵理论指导开放性教学模式,以“化学能转化为电能”为例进行课堂教学,从低级有序状态到非平衡态,输入新的教学手段、教学方式——涨落,通过非线性作用达到新的高级有序阶段.为学生的学习创造了一个广阔的思维空间和全方位、多层次、多渠道的学习环境.

不同金属离子改性CMC-PVA/CS-PVA双极膜的研究

分别用Fe3+、Cr3+和Ca2+对羧甲基纤维素钠(CMC)-聚乙烯醇(PVA)阳膜层进行改性,制备了Me-CMC-PVA/CS-PVA双极膜(双极膜简记为BPM,CS为壳聚糖,Me=Fe3+,Cr3+或Ca2+).研究表明,Fe-CMC-PVA阳膜亲水性强于以Cr3+或Ca2+改性的CMC-PVA阳膜,相应地,Fe-CMC-PVA/CS-PVABPM中间界面层水解离能力也较强,膜IR降和槽电压也较低.此外,Fe-CMC-PVA/CS-PVA BPM的机械性能、热稳定性也较好,其在水和酸、碱溶液中的溶胀度也较低,有效地提高了双极膜的性能.