西方国家大学与中小学的合作伙伴研究

20世纪80年代以来,大学与中小学的合作伙伴建构已经成为一种世界性的趋势。国外研究者对于大学与中小学合作伙伴的内涵、类型、发展阶段,以及影响大学与中小学合作伙伴建构的因素等,进行了不同层面的分析,为大学与中小学的合作伙伴建构提出了积极的建议。

论中国基础教育改革的四种话语类型

教育话语是人们在思考、表达教育问题时的习惯性用语,它是特定教育主体生活世界的一种表现形式,其中蕴含着特定主体的教育理想、生活意趣以及教育实践的行动逻辑。20世纪80年代以来,改革是中国社会生活的基本样态,作为社会的一个子系统,教育同样处于多重变革之中。与丰富多样的改革实践相伴随的教育改革的思想与主张也呈现出一派繁荣景象。根据话语主体、话语内容和话语风格的不同,这些既成的思想与主张大致可以划分为"意识形态话语""知识精英话语""平民实践话语"和"大众诗性话语"四种基本类型。探讨这四种话语基本内涵和主要特征的根本价值在于构建一个关于中国教育改革的话语认知框架。

以质为本的韩国教师教育改革

20世纪80年代以来，韩国政府致力于深化教育改革。本文探讨了韩国政府教师教育改革政策的具体策略，介绍了韩国以质量控制为导向的教师教育机构评价计划以及韩国提升教师专业主义的“教学专业发展策略议程”，分析了其成败及对我们的启示。

深层学习与支持深层学习的教学策略

大学生的学习可以分为表层学习和深层学习，前者是信息复制型学习，依靠记忆，后者是意义探寻型学习，基于理解。深层学习对大学生身心的全面发展，特别是实践能力和创新能力的发展具有重要意义。因此，大学应该采取一些有效的教学策略鼓励和支持大学生采用深层学习方式。

论教师职业生活质量的自我提升

教师的职业生活质量问题,是当前教育界的一个新话题。影响教师职业生活质量的因素有客观和主观两个方面。本文认为,教师的主观因素在很大程度上影响着教师的职业生活质量。因此,要提升教师职业生活质量,应从教师自身做起,如,树立职业生活的主体意识,认识教师职业的专业特性与丰富内涵,养成良好的职业生活方式,享受职业生活的过程,学会工作与休闲相统一。

美国营利性大学的办学思维方式及其对我国高职院校的启示

我国的高职院校,不论是作为高等教育的一个类型,还是作为一所独立的学校,都必须走出一条独特的发展道路,而深层次的办学思维方式的转变和创新则是关键。在这方面,美国营利性大学独立、创新、灵活的办学思维方式,对我国高职院校转变和创新办学思维方式有一定的启示。

学校效能研究与学校重建

追求学校教育质量与效能是当今世界各国基础教育改革的核心要旨。学校效能研究从揭示学校对学生的成就影响开始,其间经历有效学校运动到学校改进运动,其目的是改进学校,使学校成为有效能的学校。学校效能研究在40年的发展过程中在方法论上不断革新,试图揭示学校效能的因素,在实践层面为政府以及学校重建提供理论指引;同时学校效能研究面临着政治化、专门化和技术化问题,问题的解决有待于研究的进一步深化。

中小学心理辅导(咨询)机构建设十问题

为了更好地建设学校心理辅导(咨询)机构,需要进一步明确学校心理辅导(咨询)机构的功能定位、组成与职能、环境与硬件建设、经费投入、人员配备、辅导(咨询)员的业务素质、服务模式以及规范管理等方面的问题。