大学生寻求专业心理帮助态度测量工具的初步研究

目的在综合有关研究文献的观点,以开放问卷调查为基础上,编制适合中国大学生寻求专业心理帮助量表,为研究大学生心理求助提供测评工具。方法从大学生心理求助行为实际出发,对大学生进行开放式问卷调查,随机抽取有代表性的福建省的大学生样本,对问卷作因素分析和效度与信度分析。结果提出信任、需求、容忍度和开放度共4个维度构成大学生寻求专业心理帮助态度的结构和成分;编制的"大学生寻求专业心理帮助态度量表"总量表信度系数为0.8392。结论大学生寻求专业心理帮助态度量表具有良好的信度和效度,可在实际中应用。

畲族中学生心身症状与家庭环境的关系

目的:了解畲族家庭环境状况及其对中学生心理健康的影响。方法:以自编问卷、FES-CV和SCL-90为测试工具,以当地汉族中学生为对照组,采用随机整群分层抽样研究方法。结果:对于畲族中学生心理健康影响最大的是家庭经济状况;在FES-CV的10个因子中,家庭亲密度和矛盾性因子对畲族中学生的心理健康影响最为显著,此外,情感表达、组织性和道德宗教观对畲族中学生的心理健康影响也不容忽视。

福州市高中生心理健康状况

目的 了解各种类型的高中学校学生心理健康状况。方法 利用分层整群随机抽样的方法 ,从福州市抽取 356名高中生为调查对象 ,采用《中学生心理健康综合测查量表》进行调查。结果 当前高中生只有 2 %存在着一定的心理障碍 ,普遍存在的问题是学习焦虑 ;其心理健康状况总体水平在学校类型、年级及性别上差异均存在显著性 ,好校普高学生、高一学生及女生的心理健康状况更令人担忧。问题性质主要是学习性、情境性和发展性的问题。结论 应减轻学生的学业负担 。

社区家庭教育理论与实践问题的探索

从大教育观念看,现代教育应该是社会、学校、家长共同实施的一项系统性教育工程。社区是孩子走出家门,踏入社会的第一步。社区家庭教育是对孩子实施全面素质教育的重要构成。只有充分利用社区家庭教育资源,实现家庭、社区和社会教育资源的有机综合,整合三者的教育资源,才能共同促进孩子的健康成长。

建构主义的教育理念简析

建构主义是近年来出现的一种新的教育理念,这种新的观念的涌现,改变了人们许多传统的教学方法。本文从学习理论研究的观点入手,对建构主义的起源、主要的知识观、学习观、教学观进行分析。以期为当今学校教学改革提供新的思想资源。

中学生性别角色态度研究

本研究使用台湾 1999年编制的性别角色态度量表 (该量表分 4个维度 ,分别为 :权利与义务、职业、学习能力特质与表现、两性互动关系 )对福建省五个地区的 6所中学的初、高中学生被试进行测查。调查结果发现男女青少年除在职业上不存在显著差异 ,其他因子上均存在显著性差异 ;在职业、学习能力特质与表现和两性关系上存在城乡差异 ;在职业上存在年级差异 ;母亲职业对中学生的性别角色态度影响显著 ,而父亲职业和与谁同住对中学生的性别角色态度并没有显著的影响。