弘志可行远,规划促成长——福建师范大学附属中学中学生生涯规划课程建设

从2012年开始，我校开设了中学生生涯规划课程，目的是让学生尽早认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系，能够根据社会发展需要和个人特点，在探索中寻找自己的方向，从知识、技能和综合素质等方面锻炼自己的职业竞争力。

中学生生涯规划教育的家校合作模式实践研究——以福建师范大学附属中学生涯规划教育为例

文章以福建师范大学附属中学生涯规划教育为例,着重探讨中学生生涯规划教育中的家校合作问题。即探讨了中学生生涯规划教育中家校合作的必要性、可能性和主要途径。

羽化成蝶,有香自来——福建师范大学附属中学校本课程实施综述

为了深入回答“培养什么人、怎样培养人”的问题，教育部于2014年出台了《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二[2014]4号），表示“将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”，使“核心素养”成为我国教育界的一个热词。在这样的背景下，福建师范大学附属中学结合本校在课程建设和教学改革中的实践经验，依托学科具体力量，展开了较有针对性的研究。

学生社团自主管理之路——以福建师范大学附属中学为例

学生社团以全面提升学生综合素养为核心,为中学生提供了一个加强自我管理、展示青春活力的良好平台。为推进学生社团的自主管理建设,学校注重完善管理制度,提升自主管理规范性;构建梯度团队,增强自主管理组织性;纳入课程管理系统,提高管理科学性;搭建展示平台,激发自主管理内驱力。充分释放学生们青春活力,引导学生学会自我成长的担当,在从松散走向自主的成长蜕变之路上,达到立德树人的目标。

交流合作 共促发展——福建师范大学附属中学积极参与全国性教学协作

全国部分大学附中教学协作体成立于1992年，是一个以“交流教育教学管理经验，锻炼培养师资队伍”为日的的民间教学研究组织。其指导思想是“扩大全国南北教育教学经验交流，发挥大学附中的特有优势，促进各校教育教学水平的提高”。

别样的课堂在路上——福建师范大学附属中学研学旅行课程有感

研学旅行是由教育行政管理部门、学校有计划地组织安排,通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动,是学校教育和校外教育衔接的创新形式,是教育教学的重要内容,是综合实践育人的有效途径。福建师范大学附属中学自2014年开始组织高一年段创新班全体学生开展研学旅行的实践活动,至今有5年的历史,在研学旅行课程设置、活动组织、总结提升等方面积累了一定的经验。

中学生奋斗精神培养的路径选择——以福建师范大学附属中学为例

2018年9月召开的全国教育大会上,习近平总书记再强调:"要在培养奋斗精神上下功夫,教育引导学生树立高远志向,历练敢于担当、不懈奋斗的精神。"一、中学生奋斗精神培养的时代要义中学生处于人生的起步阶段,要为自身的发展做好身心、知识、技能等各方面的积累,而学习和积累本身就是一个艰苦的过程,会碰到许多问题和挑战,要求迎难而上砥砺前行。

系统开展 突出主体 强化仪式——福建师范大学附属中学成人礼的实践与特色

青年学生年满18周岁,不仅意味着生理上的成年,更是法律意义上的权利和义务主体的实现。把握好成人礼这一教育契机,开展适当形式的活动,引导学生感悟生命,提升道德品质,树立正确的人生观、价值观、世界观,是学校德育工作的重要任务。为此,我校从2000年开始探索成人礼,努力形成一项相对成熟规范并具有校本特色的德育活动,进一步推动学生成人礼的常规化。一、我校成人礼的实践1.活动前期组织有序,计划严密各部门通力协作、分工明确。校团委是总协调,年段是具体实施者。

以文化人,在传承与创新之间寻找平衡——福建师范大学附属中学传承中华优秀传统文化的实践与思考

中小学是传承中华优秀传统文化的重要阵地。近些年,许多学校统筹整合学校与社会资源,在非物质文化遗产进校园、民族民间优秀文化进校园等方面做了大量努力。然而,一些学校的实践却陷入了“一味传承,不求创新与发展”“重技艺的学习,忽略文化、审美、情感等方面的培养”等误区。这种做法,实质上是原封不动地灌输传统文化,显然无法实现新时期培养学生发展核心素养的教育目标,对优秀传统文化的传承实际上也未达到预期的效果。只有认清优秀传统文化传承的本质是以文化人,并处理好传承与创新之间的关系,实现传统文化的现代转化,中华优秀传统文化才能在新时代的教育中既发挥应有的育人功能,又获得较好的传承和创新性的发展。

融合优秀地方文化的美育课程开发与实施路径——以福建师范大学附属中学“别样美育课程”为例

美育是全面发展教育不可缺少的组成部分。它不仅能提升人的审美素养,还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟,激励人的精神,温润人的心灵。美育与德育、智育、体育相辅相成、相互促进。《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》强调,各级各类学校要“根据学生认知水平和心理特点,积极探索创造具有时代特征、校园特色和学生特点的美育活动形式”,“以戏曲、书法、篆刻、剪纸等中华优秀传统文化艺术为重点,形成本地本校的特色和传统”。《福建省人民政府办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的实施意见》也提出了因地制宜开发地方美育课程资源的要求。为此,我校致力于挖掘优秀地方文化中蕴含的美育资源,将其融入学校的美术和音乐课程,融入美育校本课程,丰富美育形式,形成了兼具地方和学校特色的“别样美育课程”。

Beyond Learning! 别样课程打造别样的你——福建师范大学附属中学丰富多彩的校本课程

本着满足学生兴趣、培养学生素养、发挥教师特长、体现实用价值、反映地方特色的宗旨和原则，福建师范大学附属中学先后共开发过60多门校本课程。

百年名校的年轻身姿——福建师范大学附属中学办学情况简介

十年树木添新景，百年树人谱华章。135年时光雕刻，成就了校园深处的参天大树；135年的薪火传承，打造了附中学子的学习传统。如今，135岁的福建师范大学附属中学正在向人们展示他年轻的身姿，在基础教育改革的道路上稳步前进。

中学生成人仪式的实践与创新——以福建师范大学附属中学为例

对青年学生来说，18岁是一生中重要的转折点。从此，他们不仅是生理上的成年人，更是法律意义上权利和义务的主体。把握好教育契机，通过开展适当形式的活动，让学生感悟生命，提升道德品质，树立正确的世界观、人生观、价值观，是学校德育工作的重要任务。2017年8月，教育部印发的《中小学德育工作指南》指出：“举办入学仪式、毕业仪式、成人仪式等有特殊意义的仪式活动。”其中，成人仪式又称成年礼、成丁礼，是一项重要的人生仪式。

高中男生上肢力量三年动态变化比较研究——以福建师范大学附属中学为例

通过对 2021 年福建师大附中高中三个年级学生引体向上成绩的横向对比,以及对 2019 级与 2020级学生高中时期引体向上成绩自身的纵向对比,了解附中学生上肢力量发展情况。通过分析得出,三个年级学生合格率呈逐年下降趋势;学生在上肢力量上存在两极分化现象;高低年级间的零得分率与零完成率存在相反情况。

福建师范大学泉州附属中学:打造师生向往的仁美校园

福建师范大学泉州附属中学秉承“以人为本,追求卓越”的办学理念,抓牢合作办学机遇,融合福建师范大学及其附属中学优质教育资源,促进办学水平跃上新台阶。学校彰显“法治强基·仁美润心”办学特色,形成法治类办学特色课程群,开展模拟法庭、模拟检察宣告、“蒲公英”志愿者联盟等普法系列活动,法治办学特色教育教学经验、特色成果被各类媒体广为报道。

体育高考队训练与管理工作刍议——以福建师范大学第二附属中学高考训练队为例

如何处理好学生文化学习与体育训练之间的矛盾,如何带好队伍,只能在管理上做文章。要想培养出高素质的体育生,需要做到科学选材、科学训练、科学营养、科学恢复。

基于培养学生核心素养的管弦乐团校本课程实践探究--以福建师范大学附属中学管弦乐团校本课程为例

高中音乐课堂体系建设对于学生全面素质发展起到重要的作用。管弦乐团校本课程的设立对于高中学生来说不仅是音乐的学习,器乐技巧性的提升,同时也是集体意识的培养及团结合作能力的加强。本文以福建师范大学附属中学管弦乐团校本课程为例,阐述在这一课程中,如何加强对学生核心素养的培养。

初中数学教学中学生创新思维和能力的培养研究

伴随基础教育改革的深化发展,要求教师应立足课程特点优化教学设计,带领学生突破固有思维的限制,从全面化视角思考、分析和解决学习问题,实现创新意识与实践能力的有效提升.而数学是义务教育的核心课程之一,因此教师应在初中数学教学中发展学生的创新思维和能力,激发学生的潜在学习动力,推动数学教学体系的完善.本文从打造开放课堂、组织专题活动、改革教学模式等角度,对初中数学教学中学生创新思维和能力培养的策略进行探究.

“双减”背景下家校共育的心理学探索——以福州市某中学为例

在“双减”政策颁布与实施的背景下,学校重新回归教育主阵地,教师对学生的教育负有主体责任。现代社会对人才的要求是多方面的,除了学业成绩和工作能力,心理健康、人格健全也很重要。中学阶段是学生人格塑造和心理健康发展的关键时期,在学生心理发展与教育问题上,学校与家庭必须形成合力,才能最大限度地对学生的心理健康发展产生积极的作用。基于此,以福州市某中学为例,从心理学视角出发,研究该中学家校共育的理念和实践策略,以促进家校共育更好发展。