道德与法治课堂提质增效的措施

“双减”政策的实施旨在减轻学生过重的学业负担,减少不必要的补课班等额外负担,为学生创造更多的发展空间和时间。减负不代表牺牲教学质量,为了适应“双减”的要求,有必要深入研究如何在有限的课堂时间内,更好地传递道德价值观念、法治精神,并促进学生的思维能力、创新能力和综合素质的提升。基于此,文章先是分析了初中道德与法治课堂提质增效的必要性,然后指出了当前初中道德与法治教学中存在的问题,并提出了“双减”视域下初中道德与法治课堂提质增效路径。旨在为初中道德与法治教师提供一定的参考和借鉴,以提升教学质量,提高教学效果。

把握语文核心素养,注重学习策略指导

培养语文核心素养是语文教学的重要任务。在语文教学中,要注重学习策略的指导,让学生在阅读中发展语文核心素养,在感悟中发展语文核心素养,在积累中发展语文核心素养。这样,学生语文核心素养的发展才能落到实处。

在小学语文教学中培养学生的创新意识

《语文课程标准》明确提出：要在教学过程中“培育学生的创造力”。而创新意识的培养，最终要落实到教师组织实施的课堂上来，因为课堂教学是实施素质教育的主渠道，要充分尊重与发挥学生学习自主性，鼓励质疑，激发想象和求知欲望，以培养创造性思维，促进学生自主地发展。那么在小学语文教学中，如何培养学生的创新意识呢？

浅谈传统文化在初中语文教学中的渗透策略

实现中华民族伟大复兴中国梦不仅要依靠当代人的不懈努力，更要寄希望于下一代。只有树立了正确的人生观、世界观和价值观，朝气蓬勃的下一代才能够成为实现中华民族伟大复兴中国梦的中坚力量。弘扬中华民族优秀传统文化有助于下一代树立正确的“三观”。将在理论联系实际的基础上，浅显论述在初中语文教学中渗透中华优秀传统文化的一些策略。

小学语文识字教学方法浅探

小学语文新课程标准指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”因此，要突破识字教学这一低年级语文教学“重点”中的“重点”，关键是教师要根据学生的规律，挖掘教材，拓宽识字渠道，采用富有趣味的方法来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，教给识字方法，让他们在轻松的气氛中愉快地识字，提高识字的效率，从而培养自主识字的能力与习惯。

小学生课外阅读指导初探

语文课程标准明确提出：小学阶段阅读总量不少于145万字。据专家们研究：学生的阅读量只有达到课本的4～5倍，才有可能形成语文能力。那么，如何指导学生进行课外阅读呢？

“语文味”让教学绽放生命活力

新课标提出：“小学阅读教学，要重在培养学生的阅读能力，要注重学生对语言的理解、积累和运用。”对此，大部分教师已形成共识，但课堂中太多的资料补充，太多的媒体演示，太多的“非语文”活动，太多的形同虚设的小组讨论、大组发言等，都减少了语文学习的功能。作为一名语文教师，应该充分认识到语文教学承担着传承祖国语言文字的重要责任。只有让语文教学充盈浓浓的语文味，课堂才能真正绽放出生命的活力。

寓论于史教学思路探讨

《历史》是对青少年进行爱国主义教育的一门重要学科。如何发挥历史学科以史育人的教学功能,核心问题是寓论于史。历史教学中的“论”指的是基本观点。旨在培养学生热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义,增强学生的民族自尊心和自豪感。“史”便是史实。史观教育是通过讲清史实,分析历史事件,帮助学生认识历史面貌。

对讲读《黄河象》一文的思考

《黄河象》是六年制第十一册讲读课文,这篇课文独到之处是作者介绍黄河象骨骼化石的高大完整,科学假想来历,课文结构严谨,中心突出,是一篇文质兼优的科学说明文。现代教学观主张要在知识记忆和模仿的基础上,追求培养学生的能力,启发学生思维,促使学生去创新,使素质教育诸因素能在语言教学中得到体现。根据学生年龄特点和知识基础,我对本文的讲读作了如下探索。

想象作文训练点滴谈

在语文教学中，不仅阅读是一种创造，写作更是一种创造，特别是想象作文训练，更能激发学生的创造性思维，促进创新欲望的形成，使学生具有新颖独特的思维方式，说自己想说的话，写自己想写的文童。那么如何进行想象作文训练呢？

提高口语交际教学的实效性

口语交际教学是语文教学中的一个重要内容。教师如何落实新课标精神，实实在在地推进口语交际训练，切实有效地提高学生的口语交际能力呢？

优化教学情境 放飞创新想象

陶行知先生曾经说过：＂真正的教育必须培养能思考会创造的人。＂在小学语文教学中培养学生创新个性是时代赋予我们小学语文教师的使命。情境教学以其形真、情切、意远、理蕴的鲜明特色,在培养学生情感、启迪思维、发挥学生的主体作用，在培养学生创造能力和创新思维上有其独到之处。

浅探阅读教学中语感的培养

语感是学生对语言文字的敏锐感觉，是学生的认识逐步通向作者心灵的桥梁，它是语言能力系统中最基本、最重要的一种能力。强烈敏锐的语感，是阅读能力和写作能力的核心，既是学好语文的重要条件，又是衡量语文水平的重要标志。

有的放矢探究语文课堂教学的实效

当前．许多教育名家呼吁“语文教学要回归文本．返璞归真．讲究实效”。综观本县的语文课堂．笔者发现部分教师的语文教学存在那种目标虚化、脱离文本、游离语言实践的“泛语文”“非语文”现象．尤其是一些公开课．太多的资料补充．太多的媒体演示．太多的形同虚设的合作学习．太周全的教学环节．大大减损了语文学习的功能，如何扭转这种局面．

小学语文“自主、探究、释疑”课堂模式初步探析

关注小学生在语文学习中的自主意识、探究意识,充分彰显其自主性,是新课改的核心思想,是教师落实“以人为本”教育理念的重要切入点。为此,在日常小学语文教学中教师要深入学习新课改理念,精准地解读“自主、探究、释疑”课堂模式意义,以及其在具体教学实践中存在的问题,进而因地制宜,创新地利用资源,用活新经验、新思想,抓实培养学生自主学习意识,提高自主学习能力,为合作探究学习奠定基础;加强学生的合作学习;鼓励学生进行探究性学习措施,助力该教学模式推进,促进学生语文核心素养的积累与发展。

提升初中语文阅读教学效率之浅见

阅读是学习的主渠道。阅读能力的提升对个体的终身发展有着至关重要的作用。围绕激发兴趣、丰富形式、拓展思维和厚积语言等方面浅显论述提升初中语文阅读教学效率的一些策略。

信息技术在初中语文古诗词教学中的创新应用策略

近年来,随着数字信息技术的飞速发展,信息技术被广泛应用于初中语文教学中。通过信息化教学手段的引入,初中语文古诗词教学在课前预习、课堂教学和课后学习巩固等多个方面的教学成效都有着明显的提升。然而,当前初中语文古诗词传统教学模式,仍然存在重视背诵而忽视理解、古诗词教学方式单一、古诗词教学情境不够生动等问题。因此,需要从以下四个方面创新信息化时代下的初中语文古诗词教学模式,包括通过信息技术挖掘古诗词背景,拉近学生与古诗词的距离感;借助多媒体技术开展古诗词朗诵指导,体验古诗词音韵;利用音乐、视频等多媒体技术,烘托古诗词意境;提高语文教师的信息化教学素养。

立德树人理念下初中道德与法治教学实践初探

核心素养背景下应将学生的综合品质纳入评价指标中。道德与法治课程作为培养学生道德品质的重要学科,目前教师和学校对其重视程度较低,教学质量也不尽如人意。部分教师仍主要集中于理论知识教学,忽视许多德育课堂教学,导致初中生只是学习成绩得到了提高,而道德素养没有得到了全面提升。基于此,文章就现阶段我国初中道德与法治课程如何更好地践行立德树人的根本任务展开了深入的分析研究,并提出了几点具有针对性的解决对策。

在“转化”中学会数学思维

数学思想是数学科学发生、发展的根本，是探索研究数学所依赖的基础，是数学课程教学的核心和精髓．也是统领课堂教学的主线。〈数学课程标准（2011年版）》明确指出。使学生获得数学的基本思想。运用数学的思维方式进行思考是数学课程的重要目标。同时也强调。数学的基础知识和基本技能固然重要，但是绝不仅仅以此为目标。更重要的是让学生在学习这些结论的过程中获得数学思想，学会数学的思维。一个数学思想的形成需要经历从模糊到清晰、从理解到应用的长期发展过程，需要在不同的数学内容教学中通过提炼、总结、理解、应用等循环往复的过程逐步形成。学生只有经历这样的过程，才能逐步感悟出数学知识、技能中蕴涵的数学思想。

小学生数学语言能力的培养例谈

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”师生之间和学生之间的交往活动离不开语言这一载体，培养学生的数学语言交流能力，让学生准确地运用数学语言表达自己的思维过程和结果是数学教学的一项基本要求。