小学生想象力的培养

小学阶段是人的想象力表现最活跃的时期，无论是创造性想象，还是再生想象，对于培养学生思维都是非常重要的。在课堂教学中，我们要努力创设各种不同的情境，让学生开启思维之窗、创新之门，激活他们的想象，让他们潜在的智慧因素活跃起来，壮大起来。

小学数学教学中思维能力的培养

《数学课程标准》明确要求：＂让学生在解决问题的过程中能进行有条理的思考,能对结论的合理性作出有说服力的说明,具有分析问题过程的意识。＂因此,在数学教学中应着力加强培养学生的思维能力。如何培养学生的思维能力呢？我在教学实践中主要通过以下几种方法,取得了很好的效果。

实施课程专任 加速教育转轨

《课程计划》是转轨的扳道工程。《义务教育全日制小学课程(教学)计划》中的培养目标、课程设置、考试考查、实施要求的具体内容,充分体现了国家对义务教育的基本要求,是小学组织安排教学活动的依据,是督导、评估学校教学工作的依据,它为基础教育由应试教育向素质教育转轨扳顺了道,我们必须严格执行《课程计划》,在岔道口转好轨。实行课程专任,调度教育转轨。四年来,各地在实施《课程计划》过程中。

数学问题解决方法的探寻

数学活动的教学,是师生交往、互动和共同发展的过程。教师要更新观念,结合学生的认知规律、生活经验对教材再创造,选取密切联系学生现实生活和生动有趣的数学素材,为学生提供充分的教学活动和交流的空间,真正把创造还给学生,让学生动起来,让教学问题生活化,让课堂焕发生命活力,这样才能更有效地使学生学会发展,

计算教学 培养创新能力

众所周知，小学低年级培养学生的计算技能十分重要，它不仅可以提高低年级学生的智力，还能打好扎实的计算基础。因此，在教学中，我常通过实际操作、游戏等多种方法充分调动学生思维的主动性、积极性，使学生在学会初步计算知识的同时，创新能力也得到一定的发展。

学起于思 思源于疑——浅谈学生质疑能力的培养

《数学课程标准》指出：＂教师应激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”教师重视学生的质疑正是调动其学习主动性和积极性参与学习的重要手段，也是培养学生创新意识的重要一环。在小学数学的教学实践中，我在以下几方面进行了探索和实践。

如何提高小学语文课堂教学的有效性

教学的有效性是教学的生命，教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课题。虽然随着新课程改革的不断深入，教师的教学观念和方式都已经发生了可喜的变化，合作学习、探究性学习等现代教学方式已广泛运用于小学语文课堂教学，课堂教学逐渐活了起来。但是，小学课堂教学耗时多、收效低的现象仍很普遍，教学的有效性缺失仍是急待解决的严重问题。如何提高小学语文课堂教学的有效性是我们每一位教育工作者矢志追求的。下面，我就浅谈一些自己的见解。