略谈“核心素养”背景下的小学语文阅读教学

"核心素养"是基础教育课程改革的创新点和突破点,是课程育人价值的集中体现,是"三维目标"的整合和提升。随着基础教育课程改革的不断推进,如何在小学语文中培养学生的阅读核心素养,是值得每位小学语文老师深思的问题。本文将从以下四个方面,谈谈"核心素养"教育背景下的小学语文阅读教学。

小学语文教学中古诗词鉴赏教学策略

古诗词是中华传统文化较为重要的组成部分,是一种较为独特的文学艺术。古诗词鉴赏是小学语文教学中较为重要的组成部分,不仅能够起到培养学生语文学科核心素养的作用,同时也将对我国传统文化的传承与弘扬起到推动作用。本文从小学语文古诗词鉴赏教学中存在的问题出发,探究了小学语文教学中古诗词鉴赏教学开展的有效策略,希望能对小学语文古诗词教学水平的全面提升起到促进作用。

小学数学课堂提问的有效策略

课堂提问作为教师与学生进行信息交流的重要方式,更是启发学生发散思维的关键手段。而数学作为基础教育阶段的关键学科,对学生思维能力要求较高,所以在课堂教学中一定要重视提问的合理运用,确保学生思维得到激发。对此,围绕课堂提问的有效调控策略展开分析。

开展同课异构教研 提升教师课堂教学能力——以人教版小学五年级语文下册《威尼斯的小艇》为例

同课异构作为一种流行的教研方式,在教学中的应用可以使教师的教育教学思维、观念与他人发生碰撞,做到充分发挥区域集体的优势,做到集思广益、取长补短。文章对同课异构对教师的核心专业发展进行了深入思考并从教学重难点选择、组织教学方式、教学方法选择等课堂教学组织方式等方面进行了深入探究。

小学语文口语交际互动与习作的有效衔接

口语交际互动与小学语文习作的有效衔接是助推小学生语文核心素养不断积淀的有力举措。教师要准确把握小学语文口语交际互动的特点,悟透小学语文口语交际互动对学生习作的意义,通过帮助学生理解语义、使学生习作贴近生活、培养学生良好习作策略等途径,让口语与习作有机融合,还要引导学生学会观察生活,表达情感;培养学生的思维能力,让学生学会组织语言;挖掘交际习作资源,深入感知等,让学生习作能力日益攀升。

小学语文阅读能力培养

一、概述在知识爆炸时代,伴随着互联网的发展,小学生需要阅读的信息量巨大。根据2009年对于《上海市少年儿童媒介使用状况数据报告》调查显示,78.4%的小学生家中订报,69.4%的小学生家中订杂志,

浅谈小学生语文质疑能力的培养

在小学语文课堂培养学生质疑能力,是提高语文教学效果,培养学生终身发展能力和社会对未来建设者综合素质的需要,现从质疑能力的意义、培养关注点和策略三个方面进行简要阐述,以期给教育工作者参考借鉴。

渗透·策略·深化——小学篮球教学策略谈

在小学篮球教学活动中，教师可以发现很多学生在身体素质、运动技能、智力以及情感意志方面有较大的差异。所以我们应立足于学生初步接触篮球的实际，

小学生想象力的培养

小学阶段是人的想象力表现最活跃的时期，无论是创造性想象，还是再生想象，对于培养学生思维都是非常重要的。在课堂教学中，我们要努力创设各种不同的情境，让学生开启思维之窗、创新之门，激活他们的想象，让他们潜在的智慧因素活跃起来，壮大起来。

小学高年级学生语文自主学习问题与相关方法

小学语文教学的目的是让学生掌握更多的知识,因此教师在教学中应非常注重小学生语文学习技巧的培养以及自主思考能力的锻炼。小学语文教学通常是六年制的小学教育,小学生由低年级步入高年级时,已经拥有了一定的语文基础知识,教师可以对其进行自主学习和自主解答问题的训练,进一步提升他们的自主思考能力。本文就以小学高年级学生语文自主学习问题与相关方法为研究课题,系统地进行阐述和研究。

小学语文课外阅读与教材的有机链接

小学语文课外阅读和教材的有机链接,能够让学生的学习从课内延伸到课外,又从课外引入课内。文章分析了课外阅读和教材有机链接应遵循的循序渐进、因材施教、自主阅读原则,探究了围绕单元教学目标来选择课外阅读内容,有目的地引入课外阅读内容,制订读书计划,加强阅读方法的指导,开展阅读活动的链接策略,旨在提高语文教学质量,培养学生的语文核心素养。

新课改下小学数学课堂激趣教学的方法

都说兴趣是最好的老师,学习兴趣除了可以作为推动学生自主学习的内部动机,还可以成为帮助学生获得能力的关键要素.在整个小学阶段,课堂上调动学生的学习兴趣尤为重要.就以小学数学教学为例,常年的教学实践证明,如果学生对学习数学充满了兴趣,那么他们在课堂上就会格外的认真,在学习中就会格外的活跃,在做作业时也格外的愉快.所以在小学数学教学过程中我们要有意识地培养学生学习的兴趣,把握时机,因势利导地创造良好的教学氛围,激发学生的学习兴趣.

浅探如何提高小学生的习作能力

习作小学语文教学的重要组成部分,同时亦是教学的难点。长期担任农村小学语文教师,我发现不少小学生对习作感到害怕,甚至恐惧。如何提高农村学生的习作能力呢?下面,我结合自己的教学实践,谈谈在习作教学中的一些探索。

巧用媒体辅助教学 凸显课堂实效提升——浅议小学品德与社会多媒体教学策略

在小学品德与社会教学中,教师应立足于课程理念精髓,优化品德与社会课程教学的活动策略,充分利用多媒体设备,活跃品德与社会课堂活动氛围,简化文本枯燥、深奥的知识,熏陶学生的思想道德情感,培养良好的思想道德行为,提升品德与社会的课堂教学实效。

小学语文智慧写作教学“四步骤”

随着信息化社会的高速发展和人工智能的出现,人类问题解决方案变得更加智慧和高效,人们能科学理性地分析、解决生活生产中出现的各种问题。小学语文写作教学是一门集合了学生逻辑思维、语言表达、文学素养等内容的综合课程,也是小学语文教学中必不可少的部分。文章基于信息化的智慧教学方式,提出了几点提升小学语文写作能力的智慧教学策略,旨在增加学生思维碰撞的同时,激发更多写作灵感,更好地提升学生写作效率。

探讨小学生质疑能力的现状与培养措施

孔子曾说:"疑是思之始,学之端。"历史的进步和学术成果的创新都源于质疑,人类文明之所以从农耕走向智能,不仅是因为人类具备解决问题的能力,更是因为我们还具备提出问题的能力。我国长久以来"标准答案式"的应试教育遏制了学生质疑方面的发展,新时期我们将重点针对学生质疑能力进行培养,因此,本文在分析新时期小学生质疑能力现状与培养的基础上,探讨培养学生质疑能力的有效措施。

小学语文阅读教学中学生思考能力的培养

阅读是学生与阅读内容之间的对话,阅读教学是教师、学生和阅读内容三方的对话。作为沟通和交流的方式之一,阅读对学生口头表达能力和问题思考能力的发展具有不可替代的作用。小学语文教师要准确把握学生的阅读方向,结合课内文章、课外阅读书目等,在增加学生阅读量的基础上,把学生引入问题思考中,使学生做到会阅读、会思考。文章结合语文教学的实际,探讨如何在小学语文阅读教学中有效地培养学生的思考能力、提高学生的语文阅读效率及语文教学的质量。

小学数学文本阅读教学策略探究

数学语言尽管具有一定的特殊性,但是依旧是依托语言文字的呈现形式,提升小学数学文本阅读教学,就需要从两方面下手,一要注重文本的语文特点,一要注重文本的数学特点,在此基础上提升学生和数学文本的对话能力和分析能力,通过创新促进小学生的数学学习。

情境教学在小学音乐课堂中应用探讨

艺术源于生活,随着小学教育的逐步发展与进步,教师在音乐课堂的讲授过程中更应该注重源于生活的情境教学方式。通过这样的模拟操作,不仅可以于主观方面激发学生更加自主学习,培养他们良好的学习习惯,同时对于提高学生的音乐素养以及其他各方面思维能力都是有帮助的。因此,情境教学的模式满足了现代音乐发展的需求,对学生的素质提升起着积极的促进作用。