初中篮球教学中学生攻守意识培养策略探究

文章以提升初中篮球教学水平,塑造中学生良好的体育运动意识为目的,对在初中篮球教学中培养学生攻守意识的策略展开分析与论证。作者在对初中篮球教学中培养学生攻守意识的必要性进行分析的基础上,结合初中体育与健康课程教学特点与初中学生身心发展规律,探讨了在基础篮球技能教学、篮球运动体能训练、篮球竞技比赛、篮球游戏活动中培养学生攻守意识的策略方法,旨在通过对学生在篮球运动中攻守意识的针对性培养,进一步驱动初中体育与健康教学的改革创新,达到以体育人的素质教育的目的。

浅议新形势下初中数学课堂有效提问的策略

课堂提问是活跃课堂气氛、诱发学生思维的常用手段。因此，在初中数学教学中，许多教师都会在课堂教学中穿插一些提问。不过受诸多因素影响，初中数学课堂提问效果并不是很好。文章首先分析了初中数学课堂提问中存在的问题，然后提出了新形势下初中数学课堂有效提问的策略，希望能为初中数学提问及教学提供理论参考。

“授鱼”还是“授渔”——高中数学思想方法教学的体会

文蕈先结合实际说明数学思想方法教学的必要性，再结合教学实践，由“授渔”思想谈在数学教学中如何渗透数学思想方法的切身体验与体会。

语文课堂有效问题的设置

一、语文课堂有效问题的界定 所谓的有效问题,应该指的是学生在阅读中不能理解、不能感受、不能欣赏的地方,即课文的关键之处,教师能针对这些关键之处巧妙设计一些问题,既能让学生读懂,亦能体现教学的重难点。换言之,就是学生原来理解不了、欣赏不了、品味不了的地方,通过这些问题的引领,学生能够理解、欣赏、品味到了,这些问题即为有效问题。

培养学生的探究能力 适应新高考要求

目前我省推行的高中数学新课程改革,探究性学习就是其中一个新的闪光点.历届高考试卷中的探究性试题也总在不断出现,用来考查学生的探究能力.因此如何把具有开放性,实践性,创造性等基本特点的探究性学习渗入课堂,逐步培养学生探究意识和探究能力,在平时授课过程中就显得十分重要;这不仅是为了适应新高考要求,更是为将来向社会输送创新型人才不可或缺的一个培养过程.在短暂45分钟的数学课内要落实好这些问题。

以生为本，有效复习——多给学生讨论空间益处多

作为数学知识传授的一个特殊阶段——高三总复习，它要求每个学生必须对以往所学的系统知识进行全面梳理，对相关知识和方法的理解与掌握有一个质的突破，在思维能力上也有了实质上的提高，能够依据问题的条件和结论进行全方位、多角度和立体地思维。当进入高三总复习阶段以后，他们更容易从不同的知识视角，不同的知识层面居高临下地对问题进行综合性的理解与应用，这时如果组织学生对问题进行讨论，气氛将更加激烈，效果将更加明显。特别在复习中选择一些典型例题，组织学生进行解题讨论，不乏一箭双雕的效果。

新课标下学生地理读图能力的培养策略

随着素质教育的改革和推进以及新课程标准的改革,对于学生的培养策略不仅仅是要求学生学习教材中的知识,最终考核成绩达标,对于培养学生的创新思维和实践能力也提出了更高的要求。地理作为学生在中学阶段必修的分科课程,承担着培养学生逻辑思维能力以及灵活应用能力的责任,而地理学科中图表的判读占了很大一部分,是十分重要的技能,因此教师在教学过程中要十分注重学生读图能力的培养,引导学生观察、分析、总结和推理的能力,对于培养学生的逻辑思维和综合素质都有很大的帮助。