师范生经典阅读的价值与实施路径

师范生人文素养是其专业成长中的核心要素,决定着专业知识、专业技能以及专业态度的质量与水平。而经典是人类文明的积淀,能开启人们的精神智慧和情感智慧,具有普适性、超越性、开放性等特点。高师院校应通过重树经典阅读信念、重返经典文本阅读、营造经典阅读人文氛围、设置经典阅读课程体系、完善经典阅读评价机制等路径,提升师范生人文素养,培养高素质师资人才。

近代西方传教士与福建学前教育师资培养的嬗变

近代不少西方传教士在华创办幼稚园,引进了学前教育体制。福建作为近代最早开放的地区,率先开始学前教育的社会化转型,展开学前教育师资培养,建立了全国最早的两所独立幼稚师范学校。其董事会办学机制和专业化教师培养模式为民国时期福建多元化的学前教育师资培养格局提供了可资借鉴的样例,在我国学前教师教育发韧期起到了奠基与推动作用。

美国女传教士与福建近代公共空间的文化传播——以夏咏美、蒲星氏和安毓明为个案

近代美国"学生志愿海外传教运动"促进了当时在华传教士教师的专业化进程。到海外传教成为美国知识女性突破国内性别壁垒的职业选择,夏咏美、蒲星氏和安毓明在这一浪潮里先后入闽从事教育与慈善等公共事业。以三个地方性个案为例,解读女性志愿者在国家力量与专业知识支持下促使福建社会公共空间向当地女性开放的进程。

明清闽北家训的教育思想及现代启示

家训是中国传统文化的重要组成部分,也是族谱中的重要组成部分。它在中国历史上对个人的修身、齐家发挥着重要的作用。从闽北现存的明清族谱中,可发掘出大量家训文化内涵,其中所蕴含的修身立德、励志勉学、治家教子、涉世从政等内容,对当代家庭教育和社会主义核心价值观培育仍可提供有益的借鉴和启示。

应用型高校教师工匠精神培育的可行路径

工匠精神是一种专业精神和深层次的文化形态,是应用型高校教师专业化发展的重要价值指引。基于工匠精神的应用型高校教师发展现状,尝试阐释其时代内涵和敬业乐业、笃学求真、精益求精等要素,并聚焦应用型高校教师工匠精神培育,如融入教师思想观念、注入教师工作环境、纳入教师培训体系等可行路径研究,旨在培养高素质的匠人型教师,为培养更多符合社会需求的能工巧匠做贡献。

泛在学习环境下高师大学生信息素养的全方位培养策略

高师大学生应具备良好的信息素养以适应教育信息化。师范生信息素养有着特殊层次结构,泛在知识环境的到来要求高师应超越信息技术与信息检索类课程的单一模式,构建横跨课程、贯穿始终的全方位的培养和提高系统。

聚焦大学生道德人格养成——基于传统家训文化视角

传统家训,在中国历史上对个体的理想人格的塑造发挥着重要的作用,其蕴含"孝悌忠信、尚中贵和、励志勉学、崇尚勤俭,力戒骄奢"等价值取向,对当代大学生的道德人格养成仍可提供有益的借鉴和启示。