广播电视大学网络课程资源存在的问题及对策研究

网络课程资源建设是提升广播电视大学教学质量的重要保障。目前电大的网络课程资源建设中存在不少问题,如缺乏针对性,个性化不足;质量不高,滞后性明显;缺少互动性,自主学习资源不足。解决以上问题,需坚持开放性原则、可学习性原则、交互性原则和情境性原则,并采取转变课程教师的观念提升其素质、坚持以学员为中心建设网络课程资源和注重网络课程资源的情感性等策略。

英印两国开放大学质量保障体系及启示

英国开放大学和印度国立开放大学虽情况各异但都能确保教育质量,究其原因是建立了比较完善的质量保障体系。我国开放大学作为脱胎于广播电视大学的新型大学,可在原有质量保障体系的基础上,批判借鉴英印两国在质量保障方面的成功经验,构建中国特色开放大学质量保障体系。

远程教育环境下电大学员学习策略调查研究

学习策略是影响电大学员学习效率的因素之一,其中,元认知策略和资源管理策略更是发挥了重要作用。电大学员对学习策略的选择和应用,受到年龄、学习动机、学习能力、自我效能感等的影响。自主学习策略和时间管理策略,对远程教育环境下电大学员的学习,有一定的帮助。

情境学习理论下大学心理健康教育课的开展研究

情境学习理论作为一种新兴的理论,为大学心理健康教育课的开展实施提供了新的取向,该理论的观点对大学心理健康教育课有较强的实践价值。依据情境学习理论的指导思想,重新定位教师的身份、创建真实的实践情境、提供学习支架等三种措施,有助于提高大学心理健康教育课教学的有效性。以课程主题单元《做情绪的舵手》为例,具体阐述情境学习理论在教学过程不同阶段中的应用。

基于就业视角下的高校大学生创业教育

地方高校实施创业教育符合经济社会发展的现实需要。地方高校创业教育普遍存在创业教育理念滞后、课程体系不全、师资队伍和实践基地缺乏等因素,提出了正确定位、树立创业意识,构建合理的课程体系,加强师资队伍建设,强化创业教育实践教学环节等对策。

远程开放教育教学资源的整合

虽然经过多年的开放教育教学实践,远程教育建立了较为丰富的教学资源。但现实中还是存在不少问题,如"形式单一,缺乏针对性;缺少统筹规划,资源重复建设;设计不合理,无法满足学习者需求;资源更新滞后,搜索不方便等这些问题的存在需要引起足够的重视,这直接影响到开放教育教学的质量,关系到开放教育的继续发展。远程开放教育对于学习型社会的推动有着重要的意义。因此,运用科学的方法,整合开放教育的教学资源是促进开放教育向更广、更深的层次发展,也是学习型社会对开放教育提出的要求。

课程思政背景下学前教育专业教学中如何融入思政元素

高校育人是一项系统工程,课程思政是充分发挥各类课程育人功能的重要途径。在学前教育专业教学中进行课程思政教学,要把握好思政教育的内涵,以第一课堂为主渠道,充分挖掘课程教学中的思政元素。

慕课学习特点及其对我国远程教育的启示

随着经济的高速发展,世界格局的深刻变化,社会竞争的日趋激烈,社会对高素质国民与创新人才的需求,与日俱增。目前,我国的远程教育还不能满足大众对优质教育的普遍需求。慕课所提供的免费开放优质共享式教育资源,以及其学习过程中所彰显出的独特的学习特点,能满足建设学习型社会之需。其给我国的远程教育,带来了有益的启示。

远程开放教育教师专业化发展路径探析

远程开放教育决定了教师专业化发展的特征,体现在终身性、阶段性、多样性与自主性方面。远程开放教育发展的新形势对教师提出了更高的要求。在信息技术背景下教师专业化发展需要教师正确认识自身角色、创新课程教学模式、提高信息技术运用能力,提高远程教育教学效率,提升教育教学质量,促进远程教育的长远发展。

电大向开放大学转型期师资队伍质量建设探析

师资队伍建设是学校发展的关键,教师的素质和水平是学校办学水平与地位的重要标志。在我国广播电视大学向开放大学转型之际,我们应该充分重视师资队伍质量建设工作,为开放大学建设提供源源不断的动力与活力。

供给侧结构性改革背景下的劳动关系协调

随着供给侧结构性改革的不断深入推进,我国劳动关系以及劳动争议案件也呈现出日趋复杂且大幅增加的态势。文章在解析供给侧结构性改革背景及核心的基础上,对供给侧结构性改革背景下所形成的劳动争议原因以及劳动纠纷特点进行了深入探析,并针对性提出了协调劳动关系的四大建议性策略。

从“任务驱动为主”到“需求推动为主”的转变——福州市社区教育工作探析

和谐社区是和谐社会的基石,社区教育是和谐社区建设的一项基础性工作。当前福州市的社区教育工作正经历着从"任务驱动为主"到"需求推动为主"的转变过程,各级政府部门、社区和社会团体等实施主体应积极转变观念和思路,以落实终身教育理念为依据,以创建学习型社会为目的,以满足社区居民的多样化需求为目标,大力推进福州市社区教育工作。

成人高校实施创新创业教育的思考

"大众创业,万众创新"是促进就业,增强国家经济活力,实现国富民强的必然之路,成人高校要顺应社会和教育发展的需求,从正确定位成人高等教育人才培养目标、设置创新创业课程、改革教育评价体系、加强师资队伍建设等方面入手,建设优质高效的成人高校创新创业教育体系,培养创新创业型人才,为社会的发展进步作出应有的贡献。

成人教育教师身份认同研究

成人教育是我国高等教育的重要组成部分,对完成学历教育的普及以及提高我国国民的综合素质起到了重要作用。成人教育教师的身份认同对其专业发展、教学活动和情绪状态直接产生作用,从而影响着成人教育质量。当前成人教育教师身份认同存在自我认同乏力、职业情感消极和专业身份认同模糊化的困境。其影响因素有实践性知识、情绪和态度和职业理想。为解决困境,可采取开展自我研究、注重教学反思,关注专业知识结构的优化、注重多种专业技能的融合,加强与学生的交流与合作、构建教师学习共同体三大途径。

情境学习理论下高职院校教学改革的思考——兼以《心理健康教育》课程的实施为例

情境学习理论作为一种新兴的理论,为高职院校的教学改革提供了理论依据和新的取向。依据情境学习理论的指导思想,重新定位教师的角色、创建真实的实践情境、提供学习支架、多元评价教学主体和教学过程等四种举措有助于提高高职院校教育教学的有效性。

基于情境学习理论的成人教育教学改革思考

当前成人教育教学存在着教学观念落后、课程设置不合理、教学模式僵化、考核方式单一等诸多弊端,对成人教育的教学改革势在必行。情境学习理论作为一种新兴的理论,其知识观、学习观、教学观等基本内涵为成人教育教学改革提供了理论依据和新的方向。依据情境学习理论,促进教师观念的转变、探索新的教学模式、改革考核制度等举措有助于提高成人教育教学质量。

关于基层电大学员学习观的思考

学习观是学生个体对知识和学习的一套认识论信念系统,它对基层电大学员的学习产生重要的影响.本研究采用问卷法和访谈法相结合的方式,从学习内容观、学习能力观、学习态度三个维度对基层电大学员进行调查,认为学习和活动经验、同伴群体、家庭背景与社会环境是影响其学习观形成的主要因素.在分析的基础上,提出应帮助基层电大学员树立科学的学习观,并培养他们成为自主学习者,同时改革考核方式等一系列举措,以适应基层电大学员的学习特点,提高教学质量.

考试学学科归属及其学科体系研究

考试学学科归属问题是考试学的根基性问题。模糊变动的考试学学科归属已经成为制约考试学研究与发展的瓶颈。从科学分类学的应然视角以及考试学自身发展的实然视角进行双重审视和考量,考试学理应归属于管理学学科门类,在管理学学科门类下独立设置考试学一级学科以及国家考选制度的理论与实践、教育考试的理论与技术、人员测评与职业生涯管理3个二级学科或专业,构建理论考试学、分支考试学以及应用考试学三大学科体系。

基于职业院校的高职学生工作价值观教育研究

在职业院校进行工作价值观教育需要在全校范围内形成一个全体师生共同参与的教育机制,并在思政课与专业课教学中进行渗透,与活动课和学生职业指导相结合,向顶岗实习阶段延伸,贯穿于职业教育的始终。

成人移动学习的现状与对策研究

移动学习是一种凭借移动互联技术和移动终端设备获取知识和信息的学习方式,随着技术的发展,移动学习在未来成人学习中占据越来越重要的地位。在了解移动学习的研究背景前提下,才能分析移动学习的优势和不足,进而指出提高成人学习者移动学习效率的建议。