我国社区教育政策的演进历程、文本分析和改进策略

社区教育政策是做好社区教育工作的重要一环,它为社区教育可持续发展提供有力的制度和措施保障。自1988年开始,我国社区教育政策经历了起步、探索与发展三个阶段;从社区教育政策文本的目标、主体、措施和程序四个方面进行分析,探寻社区教育政策发展的客观规律和价值取向,是研究社区教育政策的核心内容;通过对社区教育政策的演进历程和文本进行分析,可以发现社区教育政策在供给充分性、实施有效性、体系完备性等方面仍存在诸多问题,政策与制度建设仍是我国社区教育发展的短板与薄弱点。未来社区教育政策的设计与制定,应着重在确立合理的社区教育政策价值取向、形成完善的社区教育政策体系框架、抓住关键的社区教育政策突破问题等三个方面加以改进。

我国终身教育立法的主要问题与对策建议——福建省的实践探索与启示

通过立法的方式促进终身教育的发展,是建设终身教育体系和学习型社会的现实需要,同时也是完善教育法律体系的重要内容。除了终身教育立法的必要性已经取得共识之外,我国终身教育立法关注和争议的主要问题集中在法律定位、立法策略、立法内容等三个方面。2005年,福建省颁布了我国第一部终身教育法规,其实践探索对国家和地方的终身教育立法具有许多启发。借鉴福建、上海、山西太原、河北等地立法的经验,未来终身教育立法应当以"终身学习"为调整对象,突出公民受教育权利保障、各类资源整合、制度与措施保障等。

马克思主义学习型政党与学习大国建设:理论渊源、时代意蕴与实现路径

马克思主义学习型政党与学习大国建设已成为中国共产党的执政宣言,并上升至国家意志和治国方略。学习型政党与学习大国建设具有深厚的理论基础、历史渊源,要站在新时代大背景下准确把握其重要意义、内涵意蕴、逻辑关系、目标任务。学习型政党与学习大国重在建设,关键在党。要以马克思主义学习型政党建设为动力引擎,在崇尚学习理念上树新典范,在创新学习方式上引新潮流,在完善学习制度上建新机制,引领和推动全民学习、全社会学习、大国学习,真正使学习成为一种价值导向与行为习惯,融入党和国家的血脉肌体。