基于课程标准的主题阅读课程表现性评价研究

针对语文主题阅读课程所面临的评价设计难题,探讨了基于表现性评价的解决方案。研究发现,表现性评价侧重于学生的自我建设、过程监控、反馈改进和情境真实性,符合主题阅读课程的教学目标。通过将表现性评价引入主题阅读课程设计,不仅能够使教学流程更具结构性,还能够加强课程的高阶思维能力指向,从而实现阅读课程的育人价值。

浅谈中学地理教学中微课的应用

微课是近年来随着我国信息技术迅猛发展而逐渐兴起的一种新型教学方式,并且在中学地理课堂中得到越来越广泛地应用,并且也取得了一定的教学效果。基于此,文章首先分析了当前微课在中学地理教学应用过程中存在的问题,接着结合实际的教学案例着重探讨了在中学地理教学中应用微课的具体策略。

例谈中学化学教学引入概念图的策略

化学知识较为抽象,且涉及的概念知识也比较多,如果学生死记硬背相关化学概念,就无法有效理解化学概念中的相关知识。因此,教师可以利用概念图的方式,引导学生利用概念图对相关概念进行归纳和整理,促使学生在大脑中构建出有效的化学概念体系。

论元认知理论下的初中英语阅读分层教学

初中英语阅读教学中存在着一些问题。本文先对初中英语阅读进行目标分层，然后结合具体案例。论述如何运用元认知理论，提高学生的英语阅读技能。

构建“学教融合”的初中语文课堂分析

随着教学体制改革的发展及新课程改革的进步,传统教学过程中以教师讲解为主、学生参与教学活动较少、课本内知识讲授多、思维激活性问题少、课外拓展训练少等形式的教学已经无法满足学生的学习需求。因此,转变初中语文课堂教学模式,构建"学教融合"的创新教学方式显得尤为重要。

初中语文深度课外阅读教学指导研究

课外阅读是学生语文素养发展的重要途径。目前,初中语文的课外阅读效果并不理想,学生的收获浮于浅层,其教育效用没有得到充分的挖掘和呈现。要想使初中学生的课外阅读有“深度”,教师需要做的工作有很多,如将课内阅读与课外阅读进行有机整合,重视学生阅读素养和能力的培养等。本文将探讨初中语文深度课外阅读教学的指导策略,以供参考。

比较教学法在初中语文阅读教学中的运用分析

在当前的语文教学中,教师积极响应课程改革的号召,将比较教学法等全新的教学方式应用于初中语文阅读教学中。对此,本文阐述了比较教学法在初中语文阅读教学中的运用原则。在这一基础上,以横向比较、纵向比较、自身比较为切入点,提出几点在初中语文阅读教学中应用比较教学法的路径,以期为相关人员提供参考。

闽北地方文化融入美术教学的趣味性与有效性研究

地方文化融入美术教学,是落实对学生美术核心素养教育的重要手段,操作得当,可同时对学生五大美术素养进行有效培养。要使地方文化融入美术教学并真正达到教育预期,应注意以趣味性为驱动,以准确把握有效性内涵为条件。本文结合以建瓯为代表的闽北地方文化,就如何在初中美术教学中有趣、有效地组织教学进行研究。

中考英语写作试题对英语教学的反拨效应及启示

中考英语不断变化的发展趋势下,初中英语教学进行了较大规模的创改,主要针对中考英语写作试题对英语教学反拨效应的合理分析和实际应用。最新中考动态和英语出题大纲显示,英语中考会对学生英语学习能力和思维转变能力进行深入考查,并在写作模块重点体现。中考作为初中升高中的决定性考试,在英语教学中的反拨效应是双面的,写作试题在教学中的反拨效应明显,对英语教学的影响较大。

中考英语复习策略解析

中考英语对于学生来说时间紧、任务重,如何在有限的时间内将初中三年的知识进行全面复习,这依赖教师的复习计划。教师在中考英语复习中起着指挥棒的作用,能对学生的复习进度做好计划。所以,文章从中考英语复习要坚持的原则出发,分析中考英语复习的方法和经验以及要注意的细节,帮助初中英语教师提高学生复习效率。

初中生数学学习两极分化的成因与对策研究

在初中阶段,学生在数学学习上的两极分化现象比小学时期更加严重,这种现象严重影响了数学教学质量的提升。基于此,本文分析了初中生数学学习两极分化的原因,并提出了几点应对策略,以供广大初中数学教师参考。

初中英语课师生双边活动效果强化措施

在初中英语教学中,虽然师生双边活动这一教学方法一直应用在课堂教学中,但是所产生的效果不够理想。所以,本文对初中英语课师生双边活动效果强化措施进行探讨,希望通过本文的探讨能够提高师生双边活动的效果,从而更好地帮助教师开展初中英语教学工作。

初中语文情境教学中存在的问题与优化建议

情境教学法在当前语文教学中普遍应用,究其原因,主要有三点:第一,改善教学条件。传统条件下创设情境,最常用的手段是向学生展示图像。但这种创建手段操作麻烦且资源获取较难,还有一定的成本。而另一个手段是教师用语言描述来创设情境。但语言创建的情境直观性比较差,对学生的想象力及教师的语言表达功力有较高要求。因而,在信息技术普及前,情境法很少使用。而信息技术为情境的创设提供了优质条件,且为情境资源的获取提供了便利。

初中语文阅读教学现存问题及对策分析

初中语文教学中阅读教学是核心部分,但是从目前情况分析,教学成效并不显著,这与教师的教学策略有着极大的关系,而且教师与学生的沟通相对较少,导致课堂教学效率相对较低。文章中重点分析了当前初中语文阅读教学存在的弊端,然后针对弊端提出优化的改进策略,进一步推动初中语文教学迎来新的发展阶段。

让名著阅读成为“有效阅读”

名著阅读是初中语文教学的难题之一,学生普遍缺乏阅读的兴趣.教师应激发学生的阅读兴趣,化“浅层阅读”为“深层阅读”“有效阅读”。

构建动态生成性课堂

语文教学如果在教师的预先设计好的套路里活动，就很难培养出学生的个性，很难有创造性。促成课堂动态生成，可以从学生质疑中促成，从偶发事件中促成，从“学生出错”中促成，从备课中促成。

浅析农村初中英语教学朗读训练的策略

本文从初中英语教学朗读训练的重要性和意义、朗读在初中英语教学中的促进作用,选择合适的朗读形式和朗读技巧等几方面,阐述农村初中英语教学朗读训练的有效策略。

初中英语教学中学生终身学习力培养探究

在核心素养培养的大背景下,特别是对处于价值观念形成的关键时期的初中学生,英语教学不能仅仅限于完成课程知识的传授,更应注重学生综合素质和终生学习能力的培养。因此,初中英语教师要努力提升自身教学素养,改进课程教育方式方法,创新教育理念,积极推进初中英语课程的改革不断提升学生对英语学习的兴趣和积极性,使学生在获得英语知识的同时,终生学习能力也能得到提高。

农村初中语文教学中渗透传统文化的措施探究

对于农村初中学校而言,其教学资源受到了一定限制,而且学生基数要较城市初中学校更大一些,导致教师资源分配不均。在此背景下,要想对农村初中语文教学质量进行提升,满足新课标下的语文教学需求,就需要语文教师能够对目前农村语文教学问题进行全面剖析,并据此制定相应的革新策略,将传统文化渗透其中,以此提升学生对语文学习的兴趣,以及语文核心素养。

说题评价,让学生走出“学而不思”的迷惘

1问题提出作业评价,因为它有助于学生进一步巩固和理解所学的知识,有利于教师及时了解学生对所学的知识和技能掌握的程度,也有利于教师改进课堂教学[1]。所以作业评价在学生数学学习过程的评价中占主导地位。然而,当今的学校教育特别是在乡镇中学中呈现出'许多学生作业规范整齐,阶段测试卷中满目疮痍'的现象引发了笔者的疑惑,'作业真能客观性反映学生真实的学习情况吗?会做作业就能接受检测的挑战吗?'。