“站着”做教科研——《福建语文高考自主命题十一年》读后感

笔者近来反复研读谢贵荣老师的《福建语文高考自主命题十一年》,三十多万字的书捧在手上是如此的厚重!透过字里行间,依稀看到一个笔直的身影,他用挺拔的身姿告诉了我一个姿式,一个一线教师做教科研的姿式——站着!

高中数学教学中学生解题能力的培养探析

随着我国综合国力的显著增强,教育机制的深化改革。素质教育得到深入的发展,高中教育越来越受到人们的重视。然而,高中数学在高中学科中占据重要地位,如何培养学生的解题能力是高中数学教学中的关键所在,同时高中数学也是提高学生思维能力、逻辑思维能力以及分析问题能力的主要途径,因此,在高中数学课堂教学中,教学老师应该加强对学生解题能力的培养,因材施教,加强与学生的交流和沟通,在良好的师生关系下,不断地提升高中学生的解题能力.

中学历史概念教学的现状及对策分析

新课程改革背景下,对历史概念的准确理解和深刻分析,有利于考查学生的历史素养和对历史问题本质的理解,揭示历史发展的本质和规律。文章分析了历史概念教学的现状,探索了定义法、归类比较法、分析综合法、训练巩固法等科学的历史概念教学方法。

历史教学中学生情感态度与价值观的培养

为了有效加强对学生的情感态度与价值观教育,文章从打破教材,适当取舍;关注社会,贴近生活;积极参与,情感至上;终身学习,提升自我四方面探讨了历史教学中培养学生情感态度与价值观的措施。

小学语文阅读教学中学生语言文字运用能力培养策略

小学生语言文字运用能力的培养在他们今后的学习具有非常重要的意义,因此怎样在小学语文教学中培养学生的语言文字运用能力,是摆在小学语文教师面前的共同研究课题。在阅读教学中,语言文字运用的能力是重要的组成部分。以学生为主体,对小学生的语言文字运用能力培养可以有效帮助学生提升语文学习效率。

深度学习视域下小学语文大单元教学探索

帮助学生实现深度学习是教育改革背景下对小学语文教师提出的全新要求。在日常教学基础上,教师需要加强对学生深度加工信息思维的培养。以深度学习视角关注单元教学,可帮助教师进一步理解学习的内在机制,挖掘单元教学的深度,对小学语文教学质量提升具有促进作用。文章从深度学习视域下小学语文大单元教学的价值出发,提出教师可以通过预设单元目标、汇总单元问题、巧设单元活动、拓展单元资源、完善单元反馈等方式实施小学语文教学活动,落实深度学习培养目标,提高语文教学的有效性。

优化探究点,渐进式推进学生自主探究实验的开展

在具体开展探究性实验教学时,采取灵活多样的形式,通过讨论、创设问题情境、反思等措施优化实验探究点,渐进式推进学生自主探究实验的开展,确保学生的思考能力、判断能力、分析能力及动手能力在探究活动中不断增强。

从高中地理课程跨文理设置议研究性学习的开展

我国新一轮高中课程改革，引进了“学习领域”概念，将原来分列的9门文化课程综合归为语言与文学、数学、人文与社会、科学4个学习领域。唯独地理课程横跨人文与社会、科学两大学习领域，笔者从地理跨文理设置的角度谈谈对研究性学习的促进作用。

浅谈地方历史文化资源与高中历史教学的结合

为了有效提升高中历史教学效率,文章提出将地方历史文化资源与高中历史教学相结合,即运用地方历史文化资源,激发学生的学习兴趣;运用地方历史文化资源,促成教学方式的转变,提升学生的能力;运用地方课程资源,提升学生的人文素养和整体素质。

试论高中体育教学核心素养培养策略

在新的时代背景下,核心素养备受社会各界的广泛关注,作为一个抽象性的概念,核心素养对实现学生的良性成长与发展有着关键的作用和价值,教师在教育教学实践的过程中,必须结合学生的发展规律和成长情况开展有针对性的教学,了解学生的学习特点和学习态度,不断实现优秀思想的合理渗透,保证学生在自主实践的过程之中树立良好的学习理念,提高个人的核心素养。对此,文章以高中体育教学为依据,了解培养学生核心素养的相关策略,以期为促进体育教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。

“开放式”英语教学实践与探索

本文介绍了“开放式”英语教学的实践及体会。

群文阅读观照下的高中语文古典诗歌教学策略

文章对古典诗歌教学中的问题进行了分析,并且基于群文阅读背景,提出教师要对课内与课外的多种古典诗词进行整合,以更好地进行教学,提升学生的语文核心素养。

电影中的物理学原理探讨

作为一门综合性的艺术形式，在各种各样的电影中，应用了大量的物理学原理。本文，我们即以做功来改变物体内能，以及动量守恒定律等常见的物理学为例，分析电影中的物理学原理的应用。

例谈运用FLASH交互式微课促进学生地理思维的发展

《普通高中地理课程标准》把提高学生的地理思维能力列为重要的教学目标。Flash交互式微课作为一种较为新颖的微课形式,它具有交互性、自主性、实用性、高效性、思维性等特点,对促进学生的空间思维、比较思维、综合思维、分析思维等地理思维的发展具有鲜明的优势。

激活高中历史课堂 传承地方历史文化

在高中历史课堂中传承地方历史文化是新课程改革的要求,文章在对高中历史课堂中传承地方历史文化的必要性分析的基础上,对在高中历史课堂中传承建瓯地方历史文化的实践和在高中历史课堂中传承建瓯地方历史文化的原则进行了探究。

浅谈小学数学课堂教学中深度教学的策略

深度教学从本质入手,发现规律,体会现象与本质的联系,回归学生对知识本源的学习,适当设置疑问,帮助学生顺利“爬坡”,加深对知识本质的理解.站在知识生长的起点上、源头处,本文从深度研究学生、深度研究教材、深度教学反思三个层次,探讨如何将深度教学理念融入小学数学课堂教学,更好地促进数学教学效率的提高.

艾薇儿·《展翅高飞》

收藏艾薇儿(Avril)的首张专集《展翅高飞》(《Let go》)三年了。三年前,在那个尘埃浮动的午后与它邂逅。早已忘却店主殷勤的推荐。

从建瓯高考延期谈防洪抗灾心理应对机制的构建

2006年6月6日,福建省建瓯市受50年一遇的洪水袭击,导致建国以来规模最大以及中国教育史上第一次县级区域高考延期。在各级政府的通力合作下,四千多名考生无一因灾缺考,并在高考中取得了好的成绩。本文试从心理防洪抗灾的组织保障机制、防洪抗灾的心理教育保障机制、科学完善的心理应急机制三方面谈防洪抗灾心理应对机制的构建。

问题导学在高中地理教学中的应用策略

以往的地理教学课堂上,通常会以老师为教学的主体,将地理知识一一传授给学生,整体教学过程十分的枯燥乏味,学生在这一课堂当中也只能长时期的扮演一个被动的知识接受者角色,整体课堂交互体验较差,无法激发出学生学习地理知识的兴趣和热情,甚至还会衍生一系列的教学问题。由此,老师必须要创新地理教学方式,将问题导学教学模式和地理教学相融合,尽可能的提升课堂教学的质量,积极的创设问题,帮助学生更好地解决问题,掌握并使用课本知识,促进学生探索能力的发展。