英语深读教学读思言模型构念与实践研究

读思言模型是一种个人化、抽象化、关联性、明晰性的构念。读思言构念与其他阅读概念之间存在理论互证关系。读思言模型与思维型、目的型、能力型、理解型、努力型教学模式之间也存在方法互通关系。读思言构念具有简洁性、灵活性与可复制性优势,根据学生水平、阅读目的或文本题材特点,选用读思言模型中某种模式进行课堂实践,能够提升学生深层阅读能力,发展其英语学科核心素养。

中学物理之“难”:溯源、探微、建模与主张

本文针对中学物理之"难"的时代叩问,从物理学本原入手,以多学科交叉融合的视角,直击问题形成的过程、缘由及机制。先是提出在"物"与"理"之间搭建一座"木栈桥"的构设喻意,继而结合教改实践推进"新式课堂+教师发展"的探索实验,在此基础上创建了"物理实验统合作用模型图"和"物理思维‘三重融合’模型图",并藉由模型建构,提出破解物理之"难"的方法和路径,再由此提出物理新思维的教学主张。

以数形结合实现对比值定义理解的案例分析

现行的初中物理教材中有众多的物理概念都是用比值定义法来定义的。然而,教材中并没有明确阐释比值定义法的本质,造成物理概念的量度公式被符号形式化,忽视了物理量背后的本质属性。文章以数形结合的方式,将抽象思维与形象思维相结合,通过实例分析比值定义的本质特征,让学生理解比值定义的内涵,感悟定义新物理量的方法,提升科学素养。

“新思维具象图”在物理复习课中的创作研究

在进行物理章节复习时,纷繁的知识点需要有效地整合,抽象的内容需要形象化地理解应用来巩固,然而多数物理教师苦于没有好的方式进行有效整合,在引导学生梳理和归纳章节知识时,总显得单一而低效。经过不断实践,从发展学生思维角度出发,以构建“新思维具象图”的方式进行复习,不仅可以将知识进行高效整合,而且能有效引导学生透过知识表象直达本质。掌握“新思维具象图”的创作方法,构建独具特色的物理图景,是开辟一条发展思维构建立体化物理知识网络的新途径。

初中物理教学中拓展数理融合路径的实践举隅

以提升学生的高阶思维能力为目标,提出数理融合是有效的方法之一;结合初中物理教学中的测量工具原理、数形结合、定性到定量的推导,实验方案与习题中数学思想的运用等实践路径,拓展数理融合的实践,提升学生物理思维能力。