小学数学多样化作业的设计策略

《数学课程标准》（2011年版）指出：＂数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。＂老师在设计数学作业时要遵照新课程理念,即＂以人为本＂。作业是对课堂学习内容进行强化的过程,能开发学生的智力,培养学生的学习习惯,在新课程理念下,作业的形式应该是多样的、多元化的。教师也要特别看重现在的教学改革,在新理念的促进下,不断改变作业的形式。

改进小学英语作业初探

《英语课程标准》（2011年版）强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径．发展学生的综合语言运用能力。但目前小学英语作业还普遍存在单纯地听磁带、朗读、抄写单词等机械固定、一成不变的形式，很难调动学生的学习积极性，促使学生自主学习。

让反思成为教师的内在气质——提高教师教学反思能力点滴谈

火热的七月,我有幸成为厦门市学科带头人的培养对象,怀着一颗火热的心来到南京师范大学参加培训。这几天,聆听了几位专家的讲座,让我有很深的触动,尤其是刘永和老师在讲座中提到:"老师最大的悲剧是一辈子重复一个错误。"这句话引起了我深深的思考,在我们的教育教学中,是否也一直在重复着这样或那样的错误呢?我们对自己在教育教学中犯的错误,是否及时进行反思并改正了呢?

创新 发展

教材作为知识、情感、情趣的载体，是学生学习活动的基本线索，是实施教学、实现课程目标的课程资源。它的处理与优化对学生的发展起至关重要的作用。本文试图通过对教材处理与学生发展的实例，谈谈在新课程背景下创新处理数学教材的一些有效策略。

自尊·自信·自强——在数学教学中培养学生良好的心理品质

良好的心理素质在学生学习成长过程中发挥着重要的作用,因为生活的本身不仅需要知识、技能和方法,还需要有一定的自信心、意志力等.要提高学生的心理素质,单靠心理健康课是远远不够的,必须渗透到各学科教学中去,因此我尝试着在数学教学中渗透心理健康教育,帮助学生拥有良好的心理素质,培养学生健全的人格品格.备课时,我仔细研读教参教材,挖掘教材中的心理因素;授课时,我营造和谐的课堂氛围,不失时机地对学生进行心理健康教育,让学生拥有自尊、自信、自强等良好的心理品质.

智慧处理对话细节 奏响交流和谐乐章

《美国国家科学教育标准》中关于探究有这样一段阐述：探究既是一种学习活动．又是一个学习过程．是一个围绕问题展开的活动．是一个逐步分析和解决问题的过程．“交流”贯穿于探究过程的始终．交流对探究活动的深入有效开展起着不可忽视的作用。近几年来，笔者特别关注探究过程中学生交流的状态乃至交流效果．就交流的实效性作了较深入的思考．现谈谈自己的浅见。