试析游戏教学法在小学数学教学中的应用

“寓教于乐”的教育理念源远流长,而游戏教学作为落实寓教于乐的重要手段,能将枯燥的教学生动化,让学生在轻松愉悦的情境中学习知识、提高能力。基于小学阶段学生的认知特点及学习心理,数学教师应合理运用游戏教学法,营造学习氛围,激发学生的学习兴趣,促进学生的数学学习能力提升。文章指出,小学数学教师应遵循趣味性、参与性、实用性的游戏教学法应用原则,通过导入趣味游戏、根据重难点知识设计游戏、借助游戏教具、创设游戏情境等方法,更好地让学生在游戏中开启智慧、提升认知、学习技能。

核心素养视角下利用微课助力小学道德与法治教学的探索

教学中教师应立足核心素养,积极探索小学道德与法治教学中微课的运用,充分发挥媒介资源的可视化和直观性的特点,使学生积极、主动地参与学习,增强教学效果,提高教学效率。

传统文化融入小学数学教学的价值与路径

中华优秀传统文化在小学数学教学中不断地被传承和弘扬,但在某些方面,也存在被功利性“塞进”、片面化“补进”、仓促地“加进”等现象,导致传统文化的融入仅停留在粗放、零散的浅表层面.要实现有机、顺畅的融入,提升小学数学育人价值,需要创造性地构建融入路径,使中华优秀传统文化充分发挥“立德树人、培根铸魂”的育人功能和振聋发聩的思想力量.

探寻小学英语作业设计“减量加质”策略

作业是学生自我建构的过程。传统的小学英语作业设计存在内容固化、任务统一,重书面作业、轻口头作业,形式单调、墨守成规,评价笼统,千篇一律等弊端,这不仅使学生课业负担过重,还抑制了学生学习的积极性和主动性,不利于学生健康成长。“双减”政策则是对传统英语作业弊端开的一剂猛药。本文以系统性、层次性、开放性、融合性为原则,系统阐述了小学英语作业设计“减量加质”策略,以期让学生通过完成作业不断生成自己的英语学习素养和养成良好的学习习惯。

小学语文教材中插图的有效利用

小学语文教材中的插图是辅助语文教学的重要资源,生动形象的插图为语文教材增添了许多趣味,同时契合学生的形象思维特征,可以帮助学生理解学习内容、加深学习记忆。显然,把语文教材插图与文本内容结合起来不失为一条行之有效的教学路径。基于此,重点研究了小学语文教材插图的利用策略,从课前预习、课堂探究、实践活动、文化渗透四个角度做出详细阐述,充分表明了插图的实际价值。

核心素养下小学数学深度学习探析

在教育改革的浪潮中,越来越多的教师意识到了核心素养教育的重要性,开始在课堂上加以实施,逐步向着现代化教育的目标努力。在现代的学校教育中,数学仍然是最基本、最关键的学科。和其他学科不同,数学对学生的抽象逻辑思维能力有更多的要求,这也使学生对数学知识的掌握有一定的困难。因此在核心素养教育思想的指引下,小学数学教师应该提高数学课程的实效性,使学生明白学习数学的意义,促进学生的全面发展。文章就核心素养教育背景下探究小学数学的深度学习,提出了合理的建议,希望能够为小学数学教师提供帮助。

基于Scratch编程课堂的小学生计算思维培养策略

自2016年起,福建省就将计算机编程列入了六年级的信息技术教科书;2020年教材修订后,将《创建“海底世界”场景》和《编写“青蛙吃飞虫”程序》这两个主题综合性活动加入到趣味编程模块中,突出了立德树人的功能。当前,在编程教学设计中,常见的设计过程包括主题确定、案例分析、模仿创作、自主设计和交流互动等,自主探索和互动展示是非常关键的一部分,但往往会受生数多、课堂时间少的条件约束,网络学习空间可以打破时空的限制,提供更加多元、智能、互动的个性化学习方式。

小学语文高年级“小说细读”教学探讨

读书具有较强的学术价值,主要依据“是什么”“为什么”“怎么做”的思路编写。阅读细读作为其中一个重要内容,能够帮助我们完成文本的解读。如何在小学语文小学阅读细读教学中努力创新,成为了众多小学语文教师的共同思考。本文就小学语文高年级小说细读教学存在的问题以及小学语文高年级小说细读教学的改进策略进行讨论。

《道德与法治》微课的应用价值、构建原则及建设要略

微课在《小学道德与法治》教学中的应用,对于促进学生人格充分成长、推动教师创新教学实践、丰富充实课程教学资源等具有重要的价值。当前,要使微课充分发挥其辅助工具的作用和补充说明的功能,微课建设应遵循短小精悍,突出简约性;与时俱进,突出时代性;以生为本,突出主体性等原则,实施时通过转变思想观念,重构教学体系;导入生活案例,创新体验模式;优化操作流程,拉近互动距离等路径,切实提高学生学习《道德与法治》课程的获得感。

小学音乐教学中的问题分析与探讨

现如今，小学音乐教学有了很多可喜的变化，但仍然不能忽视弊端的存在。本文从小学音乐教学中存在的问题：缺乏系统性，缺乏研究性，缺乏引领性等出发，从以下几个方面进行了分析和思考：如何有效地设定和完成教学目标，小学教师如何有效把握教材并引导学生，如何有效完善教学评价体系，合理利用多媒体技术，提升教师专业素养。最后得出结论：只有从多个方面改善小学音乐教学，才能从根本上提升小学音乐教学的质量。

联结校本教材,提高小学品德教学实效性

小学《品德与生活（社会）》课程是一门以学生的生活为基础,以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。该课标指出：本课程的学习应面向学生的整个生活世界,教学内容应从教科书扩展到儿童生活的各个方面,可在与学校其他活动或学科的配合和联结中灵活、弹性地延展：课堂应从教室扩展到家庭、社区以及其他生活空间;课程评价走向开放、多元,全面关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。

让作文返璞归真——刍议小学作文生活化教学

作文来源于生活,开展作文教学的主要目的就在于让学生在感受生活、享受生活的同时,去用文字记录生活的点点滴滴。鉴于此,笔者结合自身多年小学语文的教学经验,提出几点让作文返璞归真、回归生活的教学措施,仅供参考与借鉴。

用心引领 巧扶妙放——小学信息技术探究式教学的实践与思考

小学信息技术教学要让教育活起来,要让信息技术课堂更精彩。巧妙“扶”、“放”是可以尝试的办法。有效的探究式教学为实现活力的信息技术课堂保驾护航。教师不应给予孩子太多的束缚,这是值得我们一线信息技术教师探究与思考的问题。

于课堂情境中结合 在现实生活中实践——例谈小学语文口语交际教学

本文从课堂教学、生活实践的角度探索学生口语交际的培养,挖掘学生口语交际的能力。在教师的示范引领作用下,通过推动课堂教学方法的创新,结合课堂教学“画、演、用”的实践与学生平时课余生活的实践及学生在口语交际中得到的训练发展,实现学生口语交际的能力提升。

启之以道 授之以渔——浅谈小学语文自主阅读学习模式的构建

根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《语文课程标准》）的精神,当今小学语文的教学,立足点应该在于促进学生的发展,为学生的终身学习生活和工作奠定基础。另外《语文课程标准》还提出学生是学习和发展的主体,语文课程必须结合学生身心发展和语言学习的特点,允许学生有自己个体差异的存在。

小学美术生活化教学的探索

美术教学活动应以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。让美术回到生活中，让课堂回归学生的生活世界，让学生在真实的生活世界中认识美术、了解美术。

小学语文教学和班主任管理的有效结合研究

语文课教学在实现知识教学的目的外,还承载了帮助学生树立正确世界观的任务。因此,小学班主任应紧密结合语文教学内容,用新的思维和管理模式进行班级管理。对语文教学与班主任管理相结合的有效途径展开探讨。

小学语文教学如何引导学生提问

提问能力是学生实现深度学习所必备的一种能力和素养,只有学生在课堂中发现问题、提出问题,才能不断探索语文学科知识的精髓。基于此,对当前语文课堂中提问引导教学效果不佳的原因进行简要分析,并从借助直观教学工具、利用旧有知识经验、设置悬念探究任务、构建问题教学情境等方面对小学语文教学中引导学生提问的策略进行探究。

语文课,让体验与表达和谐共生——浅谈体验性在小学阅读教学中的运用

美国教育家杜威先生说过:"教学绝不仅仅是一种简单的告诉,教学应该是一种过程的经历,一种体验,一种感悟。"而《义务教育语文课程标准(2011年版)》在阐述课程理念时,反复出现"运用"一词。因此,在阅读教学中,笔者从珍视学生的体验入手,让学生的心灵在体验中滋养,让他们的语言在表达中生成,让他们的个性在放飞中张扬,从而让体验学习真正走进小学语文阅读教学。一、多角度体验,催开表达之花阅读教学中。

滋养“语言”之根 丰茂“语文”之树——论小学语文阅读教学言语训练的有效性

如果说语文是一棵树的话,语言应该是树根。只有根系发达,根深蒂固,才能使大树在任何环境任何气候中都能茁壮成长,枝繁叶茂。因此,丰茂"语文"之树,应从滋养"语言"之根开始。一、初读,理清语言的脉絡在阅读教学中提炼主线,能删繁就简,让老师、学生、作者的情感,在最短的时间内同步起来,后续的品读也会因此而有所依托。1.从题目提炼主线。如教学《狼牙山五壮士》,就可以从题眼"壮"来探求主线。