基于区域教育治理的义务教育质量监测结果运用研究

教育监测只是手段,改进教育过程并提升教育质量才是目的。随着教育评价改革的发展,顺应国际发展趋势,我国义务教育质量监测体制建设经过技术的探索期、制度的建立期、应用的试点期,现阶段已进入深度推进结果运用期。结果应用的实验区的探索积累了丰富的可复制的经验。但如何有效推进义务教育质量监测结果运用,驱动教育决策优化,驱动教育教学改革,仍然任重道远。在价值共识、理念认同基础上,多元主体实现协同善治是教育质量监测结果运用于区域教育治理的应然追求,要着力于建立协同运行机制,形成优化决策的工作模式,充分发挥教科研部门的专业能力,因校制宜,自我诊断,不断改进。有条件的区域应开展常态化县域教育质量测评。

福建省学前教育发展的问题及改进措施

学前教育是基础教育的基础,反映的是经济发展、社会进步和人民生活水平的提高。随着城镇化进程的加快、外来务工人员增多,学前教育资源不足、水平不高的问题日益凸显。《国家教育改革和发展规划纲要》把学前教育作为未来10年教育事业八大发展任务之一,提出到2020年基本普及学前教育的目标,明确政府职责、重点发展农村学前教育。2010年12月1日,国务院召开全国学前教育工作电视电话会议,贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》,并部署近三年的学前教育工作。可以说,国家对学前教育工作的重视达到了前所未有的程度,也从一个侧面反映出我国的学前教育已经步入了提升和发展的关键期。福建省委、省政府高度重视学前教育的发展,出台了《福建省人民政府关于加快学前教育发展的意见》,《意见》的出台开启了福建省学前教育发展的新篇章。当前,全省学前教育正站在新的起点上,调查分析当前福建省学前教育发展的现状与问题具有重要意义。

我国学校营养健康教育研究现状及推进策略

青少年营养健康问题一直受到国家、社会、学校乃至个人的关注。社会环境、家庭因素、同伴关系及学校教育等是影响青少年儿童养成良好膳食行为习惯的重要因素。目前,我国中小学学校开展营养健康教育实践成果较丰富,但理论研究尚不足,体系建设待完善。推动学校营养健康教育,要着力建设健全营养健康管理评价机制,提高学校营养健康管理人员专业化水平,结合校园文化加强营养健康宣传教育,加强学校营养健康课程建设和实施,构建学生健康家校共育机制。

狭窄化·形式化·功利化:高中生涯教育课程建设主要问题

随着我国新一轮新高考改革的推进、高中育人方式的变革,生涯教育成为一个时代新命题。在这样的政策背景下,在高中阶段我国高中生不仅面临过去的选专业、选大学的难题,而且面临着选课、选考、选职业、选人生等更深层的思考。生涯教育面对的是处于不同发展阶段的个体,是一种贯穿个体成长的教育。在我国,生涯教育不仅要满足学生个性发展的需要,顺应终身学习时代的要求,还要符合我国社会发展的人才诉求。经过几年探索,当前我国高中生涯教育仍存在课程狭窄化、形式化和功利化等现象,需要从明确生涯教育的内涵、地位,保障生涯教育的师资和课程资源,破除传统“唯分数论”,领悟生涯教育的意义等方面着力改进。

厦门市第五中学:新时代学校自我发展性评价的有效案例

新时代学校评价改革指向“改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价”,在新时代开展教育评价改革,一线学校急需有效的案例借鉴。文章以厦门五中教改考察为例,研究发现,该校自我发展性评价改革是一种指向学生、教师和学校全面发展,从管理中独立出来的综合性、过程性和增值性评价的评价改革,这种评价改革,是符合新时代学校评价改革的一种有效案例。

教育特色化:向高水平均衡迈进

义务教育均衡发展,不是教育同质化的低水平的均衡,而应当追求教育特色化的高水平的均衡。教育特色化才能满足家长对均衡不断上升的需求,实现学校对均衡的高水平供给,满足学生对教育多样化的需求。要实现教育特色化就应当理清教育特色化的目标、拓展学生个性全面发展的空间、营造学生个性全面发展的氛围、夯实学生个性全面发展的基础。

以单元作业提升作业管理实效的方法探究

作业作为学生在非学校时间完成教师布置的活动和任务是师生教学交互的重要媒介之一,直接影响着教和学的效果。当前学科作业存在设计不足,形式单一;重知识训练轻素质培养;管理失效,学科间统筹不足等质量问题。改进作业质量的核心在于要更新教师作业功能观,理解学科作业要由单纯的教学反馈功能走向全面育人。导向全面育人的作业应呈现作业多效能的特点,更加关注个体的发展;更加关注学科核心素养的养成;更加关注教学的系统性;更加关注评价的科学性;更加关注五育教育的融合。单元作业和分层作业成为导向全面育人的作业的创新表现类型。

我国十年来中小学生体质健康与不良饮食习惯研究综述

我国中小学生平均身高的增长量整体表现出不断上升的趋势,且乡村中小学生平均身高的增长量高于城市;与此同时,其超重肥胖检出率整体也表现为持续增长,总体呈现出城市高位运行、农村迅速赶上的态势。这与中小学生存在众多不良饮食习惯息息相关,常见不良饮食习惯包括挑食和偏食、暴饮暴食、不吃早餐和经常吃零食。通过对近十年中小学生的体质健康状况和饮食习惯进行综述,促进中小学生健康成长。