以校本教研支撑基础教育高质量发展的调研与思考

文章通过问卷调查、基层报告、现场访谈等方式,对福州市中小学校的校本教研工作进行专项调研。基于调研梳理现状、分析问题,尝试从政府管理层面和学校层面提出提升校本教研实效的对策与建议。

高中数学“微建模”教学实践初探--基于GeoGebra的试题编制教学研究

《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》把数学建模作为数学六大核心素养中的高位素养,要求将数学建模理念贯穿整个高中数学教育,并从课时、内容、形式等方面对数学建模活动进行了详细清晰的说明.实际上,这颗数学皇冠上的珍珠在高考历史上始终散发着光芒.为何将数学建模的重要性一再重提?根据皮亚杰的认知发展理论,高中生的思维正处于形式运算阶段,即“在头脑中把事物的内容和形式分开,根据假设来进行逻辑推理”.数学建模引导学生从实际问题中提取数学信息,抽象出数学模型,并检验和调整模型,最终运用模型解决问题,这一过程有利于学生数学思维能力的发展.

高考理综物理试题全国课标Ⅰ卷与福建卷对比研究

福建省高考理科综合卷从2009年自行命题以来已持续七年，对一线教师的教学基本形成了比较稳定的导向。现在重新使用全国卷，对多数教师来说是一个挑战。这不仅因为福建卷和全国卷对选考模块的要求不同，更因两份试卷的结构、考点分布、试题难度及命题风格等方面均存在一定的差异。本文较为详细地对上述问题进行了比较研究，为高三物理教学提供参考。

“双减”背景下篮球教学中“育心”的策略研究

在“双减”背景下的小学体育教学中,教学要求发生了明显的变化。其中,“育心”成为现阶段最重要的教学要求之一。因此,笔者通过资料分析与直接观察相结合的方式,对“‘双减’背景下小学篮球‘育心’策略”的相关内容进行了一定的研究。在本文中,笔者结合研究过程中产生的认识,分析了小学体育篮球教学现状,思考了“双减”背景下在篮球教学中进行“育心”的原则以及具体策略。

作业栏目“数学思考”设计研究

2021年7月,《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“意见”)中指出:提高作业设计质量,发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能,系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业,鼓励布置分层、弹性和个性化作业.[1]《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称“课标”)中指出,学业质量考查内容应围绕数学内容主线,聚焦学生对重要数学概念、定理、方法、思想的理解和应用,强调基础性、综合性;注重数学本质、通性通法,淡化解题技巧;命题时,应有一定数量的应用问题,还应包括开放性问题和探究性问题,重点考查学生的思维过程、实践能力和创新意识,问题情境的设计应自然、合理.

指向思维发展的小学数学跨学科作业设计

跨学科作业设计作为一种新兴的教育理念和实践方法,能够培养学生的跨界思维、批判思维、整体思维和创新思维能力。在“双减”政策下的小学数学教育中,教师应当以学生为主体,秉持跨学科作业的思维理念,积极设计与实施跨学科作业,实现跨学科知识的多维度整合,让学生在完成作业的过程中能站在更高的视角看数学、想数学、做数学、用数学,真正感受数学知识与其他各学科知识之间的联系。这样的跨学科作业设计能促进学科之间的融合和交流,培养学生良好的思维品质和思维能力。

“热空气和冷空气”实验改进

实验原型及不足《热空气和冷空气》一课中,教材利用以下四个活动让学生认识冷热空气的流动规律:通过纸蛇转动、制作热气球的活动,发现热空气会上升,认识空气如何流动;观察玻璃瓶中烟的流动方向,发现冷热空气的流动路径及规律;制作空气流动简易装置,进一步了解并验证冷热空气流动的规律;借助风的形成模拟图,推测风的形成原因。

如何用大概念统领高中政治制度史教学——以“资产阶级革命与资本主义制度的确立”为例

大概念因其能够解决高中历史教学实践中面临的思维困境、推动核心素养的培育而被寄予厚望。但要真正发挥大概念对教学的统领作用,就要首先解决如何提取大概念以及如何落实大概念的关键问题。大概念的提取应以反映专家思维、具有迁移价值且能够统领教学思路为标准;大概念的落实在于再现专家的思维过程,通过反复论证、反复运用,在具体事件和大概念之间建立起紧密联系。当然,大概念并非适用于所有场景、所有知识,政治制度史因其独特的知识特征而适用于大概念教学。在政治制度史教学的基础上,教师能够更清晰地认识“大概念统领政治制度史的教学究竟好在哪里”这一问题:大概念统领有利于知识的结构化,有助于学生对学科价值的理解;大概念统领让惰性知识“活”起来,让教学适应社会发展的需求。

大概念视域下信息科技学科学习路径规划与实施

基础教育两个学段的课程方案明确了大概念、重要观念在促进课程内容结构化方面的重要地位,大概念在教育教学中真实性、结构性和持久性的价值导向,为信息科技学科学习路径规划与实施提供了新的研究视角。作者通过具体案例,阐述在明确意义、整合结构、迁移应用、探索创新中树立信念的学习路径,以期达成课程全面育人的目标。

“双减”背景下教师时间管理网络课程开发初探:困境、探索与思考

一线教师是推动“双减”政策落地、落实的重要力量,教师如何从“时间的被动消磨者”转变为“时间的主动规划者”是“双减”提质增效的关键。针对教师时间管理课程的研究空白,通过前期调研了解了目前教师时间管理的困境,尝试探索有效的教师时间管理网络课程体系。选择微信平台创建公众号,创新开辟了“时间认知”“时间心法”“时间技法”等7个合集,实践效果良好。

大单元教学视角下章复习课的设计与思考——以“不等式与不等式组”为例

章复习课要立足于整体,既要具有查缺补漏、夯实基础的功能,又要“以学生发展为本”,从知识的整体性、系统性出发,引导学生关注知识之间的联系,促进学生在头脑中形成清晰的知识树,并生根发芽,育树成林.以不等式章复习课为例,让学生梳理本章知识体系,在操作过程中感悟不等式与方程、函数之间的内在联系,了解本章的学习方法及渗透的数学思想.

内化教育:思想政治课教学的长效引擎

思想政治课教学离不开外在教育、内化教育、外化教育三个环节。其中,内化教育是关注内部“学”对外部“教”的接收影响,旨在帮助学生“吸收消化”的一种带有根本性、长效性的教育。当前,内化教育的研究与实施还比较薄弱,亟待研究并解决相关问题。

特殊教育学校课堂教学的人文精神审视

特殊教育学校课堂教学面对的是个体差异大,处在发展中的身心有障碍的特殊学生,教学评价标准只能是一把"软尺"。特殊教育学校中的一堂好课首要的便是"有意义",而"意义"只属于人文世界,"好课"必须彰显"使人名副其实地成为人"的人文精神。特殊教育教师在教学中无论是教学目标的制定,教学内容、教学方式的选择,还是活动的组织,评价语言的运用都应该充分尊重残疾学生的个体差异,促进其个性发展。

《聋校义务教育实验教科书·语文(一年级)》特点分析与教学建议

新编聋校义务教育语文一年级实验教科书具有关注人文、自然渗透,关注生活、注重实践,关注差异、开放发展等特点。聋校语文教师应充分把握教材,灵活处理内容;恰当定位目标,重在激发兴趣;既面向全体,又注重个体差异;要多措并举,提高聋生语文素养。

音乐课堂教师教学语言规范化研究

规范教学语言不是新鲜的倡议和要求,但在日常的音乐教学中,教师语言的不规范使用的现象较为普遍,情况较为严重,它在学生学习音乐过程中,将产生消极的示范效应。通过音乐课堂教师教学语言不规范原因的调查及分析,结合实践研究,挖掘音乐课堂语言不规范现象的表现形式、主要问题,提出改善建议及教学语言规范化的基本要求,并在如何规范方面,对行政和宣传上提出措施要求,对音乐执教者提出相关建议。

不同实验教学方式的价值研究

实验教学是国家课程方案和课程标准规定的重要教学内容,是培养创新人才的重要途径。课程标准对实验的价值有着明确的表述。实验的不同价值点包含培养学生发现问题、提出问题的能力等10个方面。实验教学方式也包含看图文材料等7个方面。不同的实验教学方式对应着不同的价值点。只有根据不同的实验教学的价值有选择地使用,才能更好地加强和改进实验教学工作。

从“鸡肋”到“香饽饽”--谈如何发挥园本教育的有效性

在学前教育不断发展的今天,园本教研作为幼儿园最为常态的提高教师专业素质、保障幼儿园保教工作质量的学习研究形式,已经得到幼教界的广泛认可。笔者对基层幼儿园开展园本教研的情况进行深入了解后发现,很多幼儿园的园本教研并未发挥其有效性,未能达到预期的价值。问题不是出在园本教研这一组织形式上,而是在于"有效"二字上。当前一些幼儿园的园本教研主要存在着以下问题:第一,流于形式,园本教研周周有,开完会议合上笔记,一切又归零。

中小学书法篆刻工作坊构建模式研究

中小学教育教学注重培养学生的思想品德和智力,但却忽视了学生其他方面的发展。书法篆刻课程可以激发中小学生学习文学艺术的兴趣,为提高学生的综合素质提供广阔的平台。文章主要研究中小学书法篆刻工作坊的构建模式,希望对相关的研究人员有一定的帮助。

赴港交流教师看香港数学教育

自教育部实施"内地与香港教师交流及协作计划"以来,内地多批优秀教师及教研员前往香港特别行政区,在指定的学校参与香港教育及课程的改革,与香港教师进行交流、研究及协作教学,举办教师专业发展活动,编订有关教学参考资料册,促进教学资源分享。

数学学习是感悟和再创造的过程——香港教育大学冯振业博士访谈录

冯振业博士长期从事香港数学教师培训工作,现就职于香港教育大学数学与资讯科技学系。历任香港数学教育学会副会长、会长,《数学教育》编委会主席,香港小学教材《新纪元小学数学》主编。他提出"数学化教学"的主张,在香港组建了小学数学教师专业社群,持续地进行教育教学发展工作,旨在通过教学设计,吸引教师重新学习数学。他与内地赴港交流教师进行了多次交流活动。