浅谈中学物理教学中的提问艺术

课堂提问,是师生进行教与学双边活动的重要形式,是进行思维和语言训练、培养学生解决问题的一种教学方法,是传递信息的有效途径。通过适当的课堂提问,教师能多角度、深层次地调动学生主动思维,使教与学的双边活动达到一种和谐的交流状态,有助于高效地实现教学目标。

深挖晋江文化丰富美术课堂

晋江历史悠久,源远流长。晋江的乡土文化多姿多彩,独具特色,这也为我们学校美术教育提供了良好的条件。新一轮基础教育课程改革,将“课程资源的开发与利用”提到重要位置,我们需要重新“发现”在我们生活工作的地方所蕴藏着的丰富课程资源,更新观念,拓宽视域,改变课程资源长期被忽视、闲置和浪费的现象。本文在以上的背景下,深入生活,充分发掘晋江文化中的美术教育资源。具体教育实践中有如下几方面:一、高甲戏中的舞台美术。二、闽南民居:鲜艳的红砖大厝蕴含着丰富的美育资源。三、借“品牌之都”激发学生的平面设计欲望。更新观念,拓宽视域,改变课程资源长期被忽视、闲置和浪费的现象。在这里我谈谈如何在美术教学中利用乡土文化资源。

基于学案导学的初中数学“读思达”课堂教学实践研究——以“二次函数的概念”为例

学案导学是一种以学生自主或合作探究为主要形式的教学方式。自主、合作探究的过程离不开阅读、思考与表达。因此,作者进行了基于学案导学的初中数学“读思达”课堂教学实践研究。文章依据作者的研究成果,以“二次函数的概念”为例,从课堂导入、课堂讲解和随堂练习这三个环节入手,论述了引导学生进行“读思达”的策略,旨在让学生亲身体验数学学习过程,掌握数学知识,锻炼学习能力,发展核心素养。

深度教学视域下的初中数学单元教学策略研究——以“一次函数”为例

随着人工智能及脑科学的发展,深度学习逐渐成为一个研究热点。在教育领域,深度学习有助于学生扎实掌握学习内容,发展高阶思维,培养核心素养。而单元教学是连接深度教学和深度学习的“桥梁”。基于此,文章以“一次函数”为例,围绕单元教学论述了引导学生深度学习的教学策略。

高中数学教学中渗透数形结合思想的研究

高中数学教师应采取科学有效的教学手段,使学生准确把握数学的相关概念及思想。而作为数学教学中的重要内容,数与形的结合有利于学生数学思想的培养。基于此,文章从数形结合思想的应用原则及其应用价值出发,就其在高中数学教学中的具体渗透措施展开研究。

“预防传染病”(第1课时)教学设计

在“预防传染病”(第1课时)教学中,以生本教育理念为指导,用新冠肺炎导入,激发学生学习欲望;情景剧表演环节设置问题串,引导构建知识网络;希沃白板PK赛游戏辨析易混淆概念;最后学生共议艾滋病,拓展青春期性教育,升华主题,深化知识理解。

基于学科核心素养的初中语文教学策略探究

发展学生的核心素养不只是新课程改革的一个重要目标,也是学生成长为新时代优秀人才的重要保障。在这一背景下,初中语文教师在日常教学中培养初中生的学科核心素养十分必要。本文对相关策略进行了探究,希望能够为初中语文教师提供一定的参考,从而更好地促进初中生核心素养的发展。

基于深度学习的高中数学单元教学设计研究

依托深度学习实施高中数学单元教学,凸显了学生对于知识的探索和生成,能够引发学生全方位、多角度、深入性地进行数学知识和数学理论学习内化,推动学习质量和学习效率的提升。本文就基于深度学习的高中数学单元教学价值作为切入,论述了基于深度学习的高中数学单元教学实施原则,结合人教版高中数学教学案例分析了基于深度学习的高中数学单元教学设计的实施策略。

高中语文教学中人文素养教育建构思路与实践

随着我国经济的快速发展和进步,我国的教育制度也随着经济发展的社会需求而变革.在教育制度中涉及的人文素养教育在当前的教育发展中显得尤为重要.其中,语文学科的人文素养教育已经成为学校人文素养教育的主要阵地之一,人文学科与语文学科存在很多关联和相通之处.高中阶段的学生是人生观、价值观以及道德观形成的重要时期,因此高中语文教师应该以语文学科自身的教学特点,适时、多角度、多方面的完成高效渗透学生人文素养教育任务,最终才能把学生培养成学会创新、学会感恩、学会做人的合格社会主义接班人.

对读写结合在高中英语教学运用中的思考

在我国新课程改革的背景下,高中英语教学也一直在不断地改进和探索新的教学方法.不管过去还是现在,英语教学都一直重视听、说、读、写这四种基本的技能.和以往不同的是,新课程改革更加强调学生的综合语言能力的运用,也就意味着在高考英语中,学生的阅读和写作能力尤为重要.一直以来,阅读和写作既是高中英语教学的重难点,也是许多学生在学英语过程中碰到的难题.

初中物理课融合互动理念进行教学的实践尝试

融合互动理念的物理课程实际教学,可切实将各种信息资源反馈给教师,对学生的学习兴趣和热情有关键的激发作用,有助于课堂教学质量的有效提升。融合互动理念的实际教学,就是基于教师与学生间的互动,对比传统教学模式下的教学方式,采用融合互动理念的教学方式,对课堂教学节奏和质量进行更有效的掌握和提高。

利用匀速圆周运动等效求解简谐运动

简谐运动与匀速圆周运动具有相同点,即对称性和周期性。此外它们还有很多相似之处,如描述匀速圆周运动的物理量有向心力、转动半径,而描述简谐运动的物理量有回复力、振幅等。实验与理论均可以证明,匀速圆周运动投影后的分运动与简谐运动具有等效性,通过分析质点的匀速圆周运动,我们可以等效求解简谐运动的相关问题。

立足教材 关注发展--谈“以生为主”高品质数学课堂的建构

在高中数学教学中,教师要从学生实际出发,立足教材,充分发挥例习题的使用功能,鼓励学生独立思考和合作交流,有效提升教学品质.同时,在实际教学中,教师应从学生的角度思考问题、解决问题,巧妙利用问题诱发学生深度思考,提升学生的学习品质,助力学生全面发展.

回归德育实践 增强德育实效

社会实践活动能使青少年学生走出较为封闭的课堂,走向社会,在实践中认识、感受并且适应社会,从而学会生活,学会发展。但是长期以来,传统德育存在的最大问题就是“纸上谈兵”,重说教轻实践,重灌输轻感悟,重接受轻体验,导致德育低效甚至无效。青少年学生必须在丰富而真实的道德实践中去体验与感悟,才有可能形成道德认同甚至道德自觉。

高中化学实验教学的改进措施研究

化学学科的基础是实验,从传统的高中化学教学来看,教师在课堂上往往偏重于理论的传授,然后给出许多习题让学生练习,这样的机械训练无法达到让学生真正理解的目的,也无法满足教学要求,更无法激发学生对化学学习的兴趣.随着高中新课程改革的推进,如何能够利用丰富的教学模式和教学方法激发学生的兴趣和热情,提高学生自主学习的能力,值得我们深入思考和探索.

阅读·成长——走向共同愿景的路上

“共同愿景”不只是一个想法,更是人们心中一股令人深受感召、使组织富有生命力和创造力的力量。然而,在组织中形成共同愿景的过程是艰辛而漫长的。对于学校来说中,建立共同愿景并发挥其巨大能量有不同的实现形式,有基于顶层设计、自上而下的发展愿景推进,这种构建方式需要不断强化教师对学校发展愿景的认识和认同,并为之不断努力;也有自下而上、基于教师的个人发展需求而上升到学校层面的发展愿景,这种共同愿景构建方式有很好的群众基础。

加强阅读理解训练 养成缜密思维习惯——谈排列组合应用题的解题思路

排列组合是学习概率的基础，是高中数学的重要内容之一．高考在此部分设置的题目也多为基本题或中等题，但解决排列组合应用题时，学生易因题意理解不透彻而出现偏差．因此，在解决排列与组合综合问题的过程中，应注意阅读题目，把握问题的实质．分清是排列问题，还是组合问题，分清分类与分步的标准和方式，并注意遵循两个原则：（1）按元素的性质进行分类；（2）按事情发生的过程进行分步．在解题过程中，要针对不同类型的问题采用不同的方法，寻求有效途径．下面结合实例进行分类分析．

新时期教师应该做什么

时代在发展,社会在进步,学生能力在提升.我们教师也要随之改变.不仅要转变教学理念,还要转变相关得教学方式.“教,然后知困,学,然后知不足”,相信作为老师对这句话都有深刻的认识和体会.叶圣陶先生说过,语文教学的根在在听说读写,是听说读写之内的挖掘与创新.而目前,随着年级的升高,我们明显地感到学生对语文的兴趣越来越低,听、说、读、写能力也越来越差.不少学生到了高三,阅读能力还是很弱.,他们就连课内文言文中重要语段,最基本的词语解释、都没办法掌握.古文如此,现代文阅读自然也好不到哪里去.

函数值域之换元法

换元法是数学中一个非常重要且应用十分广泛的解题方法.我们通常把未知数或变数称为元,所谓换元法就是解数学题时,把某个式子看成一个整体,用一个变量去代替它,从而使问题得到简化.换元法又称辅助元素法、变量代换法.它可以化高次为低次、化分式为整式、化无理式为有理式、化超越式为代数式,在研究方程、不等式、函数、数列、三角等问题中有广泛的应用.