平衡常数在“水溶液中的离子反应与平衡”中的应用研究

水溶液中的离子反应与平衡是化学教学难点和重点,是化学科学素养全面贯彻和落实的核心条件,由于化学教学内容大多数属于抽象化,教学所涉及到的知识点较多且复杂,每个知识点之间具有一定联系,因此要求教师实际开展化学知识教学时,具有扎实的逻辑思维以及分析能力,否则无法精准培养学生解答问题的基础能力,最终影响化学学科成绩.

基于历史解释素养培养的初中历史作业设计研究

历史解释是初中历史学科核心素养中的一个重要方面,教师应将其逐渐融入历史作业设计的各项环节。如何将传统的重复性、机械性作业转化为个性化、弹性作业是当前教师需要深思的问题。基于此,文章分析了基于历史解释素养培养的初中历史作业设计意义,并从坚持融会贯通、重视兴趣驱动、设计分层作业、设计合作作业四方面出发,深入探讨了基于历史解释素养培养的初中历史作业设计策略,旨在为教师的作业设计与实践提供借鉴,助力学生的核心素养发展。

缩写与扩写在初中写作教学中的运用

探讨缩写与扩写在初中语文写作教学中的运用,研究缩写和扩写在不同写作场景中的适用性,并提出相应的教学策略,为提高学生的语文写作能力提供有效的辅助手段。

研究有机化学高考真题把握自命习题方向

有机化学是福建新高考化学试题中的重要组成部分,也是考生在考试中的重要得分要素.因此,本文针对福建新高考近几年来试题中的有机化学部分进行研究,并在教学实践中的课堂教学和试题命制予以实践.

融入乡愁文化的初中美术教学实践研究——以面向外来务工人员子女的教学为例

乡愁,普遍存在于在异地生活的学子心中,他们的乡愁无处表达和释放,对所生活的城市没有归属感,使得他们“独在异乡为异客”。文章旨在研究如何把乡愁文化融入初中美术教学中,让外来务工人员子女用美术作品表现乡愁,使他们的乡愁得到表达和释放,同时对乡愁文化形成情感认同,真正找到情感归属。

中学生写作兴趣培养方法探究

写作能力是学生语文素养的综合体现,在语文教学中处于核心地位,笔者认为,要开展行之有效的写作教学,首要任务是培养学生的写作兴趣,通过写作与生活结合,激活写作情感;引导学生积累写作素材,丰富写作内容;创新作文评改方式,灵活评改,赏识鼓励等方式,调动学生写作的积极性,让学生爱上写作。

初中数学教学中学生创新思维能力的培养策略研究

随着经济的不断发展,对于人才培养的要求也越来越高,人们的教育观念也在逐渐进步,越来越重视教育质量的提升。而数学作为初中学习阶段最为重要的学科,也会对未来的学习产生重要的影响。教师要在日常的教学中注重提升学生的学习能力,提高学生的数学思维能力,从而达到培养学生创新思维的目标。随着新课标改革的不断深入,要求学生要具有一定的创新精神。本文将针对初中数学教学中学生创新思维能力的培养提供几点意见和建议。

从培养兴趣入手 引领初中学生学习历史

一堂好的历史课,不仅要使学生认识到学习历史对社会、对自己的重要意义,而且要使学生在学习过程中对学习活动本身产生愉快的情绪体验,激发学习历史的兴趣。在课堂教学中,教师应充分利用历史学科的特点,创设良好的学习氛围,引发学生的学习热情,不断启发学生去思考、去探索,使学生的思维经常处于活跃状态,从而推进初中历史教学走向人文与高效。

“导学互动”模式在初中数学教学中的应用

初中数学教学能够有效培养学生的思维能力、解决问题能力,但由于数学学科本身较为枯燥,教师教学效率一直得不到提升,难以发挥应有的教学效果。对此,教师应重视创新教学方法。以“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用进行分析,指出其对初中数学教学的意义,并从创设学习机会、设计导学互动、提高交流频率、引入生活要素、鼓励提问、设计学习任务六个方面提出“导学互动”模式在初中数学教学中开展的具体措施,希望能够有效提升数学教学水平,并为学生综合能力发展提供有力基础。

以“牛顿第二定律”为例探究高中物理教学策略

文章立足于当前高中物理学科教学特点,分析了高中物理学习特征及教学基本原则,并基于以上分析,以“牛顿第二定律”教学实践问题为具体案例,系统论述了物理学科教学的实践策略,希望可以为高中物理学科教学工作的进一步优化和创新提供新的思路.

“互联网+”背景下初中信息技术教学的路径探究

信息技术课程是一门非常重要的学科。开展信息技术教学,能够让学生更好地理解和应用信息技术,提高学生的信息素养。但当前信息技术教学还存在很多问题,如教学方式较单一、教学内容不丰富等。因此,教师要不断丰富教学手段,激发学生的学习兴趣,突出教学重难点,促进学生更好地成长和发展。

高中生物核心素养下的项目式学习分析

项目式学习模式的创建,有助于学生探究能力的提升、正确生命观的形成。基于此,文章首先分析了项目式学习方式的特征,即趣味性与创造性。随后立足于借助项目式学习,强化高中学生的核心素养的路径,从设计一系列的问题、引入小组合作与强化学以致用三方面,阐述了具体实施的策略,以期能给高中生物教师,建立高效生物课堂,提升学生综合素养提供相应的参考资料。

基于大概念统领的初中历史教学策略

伴随着课程改革的进行,初中历史课堂教学理论和教学方法越发丰富。大概念教学作为一种受欢迎的教学方法,更加受到历史教师的欢迎。在初中历史教学中,通过大概念对课堂教学内容进行重新建构,使其围绕一个主题纵向展开,能够帮助学生从多角度理解历史的发展变迁。因此,立足多年初中历史教学经验,在分析大概念教学的内涵及运用必要性的基础上,尝试论述基于大概念统领的初中历史主题教学策略。

“教学评一致”理念下初中语文课后作业设计优化路径研究

课后作业是教学的重要组成部分,也是帮助学生巩固和拓展课堂知识的有效途径。然而,目前初中语文课后作业设计还存在一些问题,不仅影响了学生的学习兴趣和学习效果,还加大了学生的学习负担。“教学评一致”理念高度强调学生的主体性和课程教学的系统性,能够为教师优化初中语文课后作业设计指明方向。因而研究“教学评一致”理念下优化初中语文课后作业设计的路径有重要的意义。对此,通过分析“教学评一致”理念下初中语文课后作业设计思路,在此的基础上研究“教学评一致”理念下优化初中语文课后作业设计的路径,以期提高学生的语文学习水平。

探究一个定理的证明再认识

定理:直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半.教师提问:什么叫做定理?活泼的晓兰第一个回答:经过推理证实是正确的命题叫定理.教师提问:什么叫做命题?聪明的锦彬抢着答:判断一件事情的语句叫做命题;教师分析:命题有二个要素:一个是"判断",一个是"句子",二者缺一不可.命题有真假之分,那么什么叫做真命题?

2014年中考数学模拟试卷(六)

一、选择题（每小题3分，共计21分．） 1．下列各式结果是负数的是（）．

谈日历本上的神奇妙式

每年赠送的新春贺年“日历本”中有十分奥妙的数学知识，值得我们去探索．从而开发学生的思维能力、发展学生的智力．