谈思维导图在中学语文议论文写作教学中的应用策略

思维导图,又称心智导图,是一种思维工具,它运用图文并重的方式,清晰地、有层次地表达出各级主题的隶属关系,并运用主题关键词、图像及颜色等方式建立记忆链接,在议论文写作教学中具备较大的应用优势。语文教师应当坚持树立学生的绘图意识,催生写作动力,把握多种图式,阐释写作知识,运用思维导图拓宽写作思路,锻炼学生论证思维能力,关注素材,重视积累,从而从全方位、多角度全面提升学生的议论文写作水平。

基于新课标的初中物理跨学科教学策略

在新课标的指引下,教师要准确把握跨学科实践教学定位,以日常教学为依托,着力进行“初中物理跨学科教学”研究,探索适当的教学策略,从而进行跨学科教学。文章依据相关研究成果,结合具体教学实例,论述了初中物理跨学科教学策略。

创客背景下中学信息技术教学的创新探索与实践

本文主要对创客的概念和发展起源进行简单介绍,分析创客教育的特性,并对我国目前的中学信息技术教学状况进行分析,结合创客教育的可行性和优势,开展了基于创客背景下的中学信息技术教学的创新探索.

初中历史“深度学习”教学策略研究

本文基于深度学习的理论,以优化初中历史学科教育为目的,结合新人教版初中历史教学案例,从时空观念、史料论证、历史解释、价值观念四个维度出发,探究初中历史学科中创设深度学习课堂的教学设计脉络。

“学习抒情”写作教学指导

“学习抒情”是统编初中语文教材七年级下册第二单元的写作主题,进行“学习抒情”的写作教学指导可依次遵循以下步骤:首先借助此前学过的课文,帮助学习了解直接抒情和间接抒情相关知识;其次通过让学生回忆具有真切而细腻的情感体验的事件,使学生明白抒情应交代事件的来龙去脉,找准情感触发点;再次借助相关事例,引导学生了解并掌握间接抒情的常用方法,最后指引学生整合写作支架,通过写作实践抒发自己的真情实感。

分层教学模式在初中语文课堂教学中的实践与应用

受自身学习方法、学习习惯影响,不同初中生个体的语文学习基础水平有所不同,这也使得学生的学习理解速度存在差异。结合学生存在的实际学习问题,教师需要从学生的长远发展、个性发展角度出发,运用分层教育促进学生学习差距不断缩小。如此学生也能在教师的引导下重拾学习自信心,找到适合自己的语文学习方法,实现自身的个性化发展。本文主要从初中语文课堂优化面临的问题以及分层教学模式在初中语文课堂教学中的实践与应用等方面进行论述。

引入流行音乐 营造课堂氛围——初中音乐课堂教学实践分析

在初中音乐课堂教学中,流行音乐既是教学工具,又是一种教学资源。教师可以根据教学的实际需要,合理选择流行音乐进行课堂导入,进一步创新教学形式,从而提高课堂教学效率和教学质量。

情景创设优化的初中化学复习课研究——以“常见的材料及其利用复习课”为例

介绍了＂常见的材料及其利用复习课＂一课的教学设计和实施过程,从利用生活实际创设情景、利用媒体图片创设情景、利用学生小品表演创设情景等三个教学环节对课堂教学过程进行了研究与反思。

核心素养视角下初中地理教学有效性的思考

在初中地理教学中,教师必须把提高学生的地理核心素养作为主要内容,这是新课改的要求。为此,从优化课堂活动设计,提高学生地理技能;积极创设问题情境,调动学生地理思维;构建地理知识体系,巩固学生地理知识三个方面探讨初中地理教学中提高学生核心素养的有效策略。

在物理课教学中怎样激发引导学生思维

要想让学生在课堂学习中始终保持思维活跃，教师需要在设计物理课堂时充分调动学生积极性，巧设诱思点激发学生积极思维，还要为学生展示物理思维的形成过程，形成思维深度碰撞，锻炼学生思维能力，加深学生知识理解。

网络化背景下初中德育的重要性和有效途径

互联网已经是目前社会的普遍存在,几乎每个人都是互联网的用户,在这种前提下,学生可以在网络中得到更多更全面的知识,初中学生的思想观念还不成熟,互联网也是开放的,初中学生容易迷失在网络之中,这种情况下初中的德育教育变得尤为重要,提高学生的法制观念,提升教师与家长的网络认识,防止学生迷失在网络里,使学生都能够在网络环境里得到健康的发展。

故事化教学模式在初中历史课中的应用分析

在人类漫长的历史发展过程中产生了无数历史故事,这些故事可以成为初中历史教学中非常好的素材。在初中历史课堂教学中,教师可利用历史故事导入课堂、发散学生思维、布置课后作业等,以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习质量。

浅谈初中生物提高课堂有效教学的实施策略

高中物理的教学已经处于一个深入性研究的阶段，而且，高中的物理是为以后的科学研究做铺垫。因此，高中阶段的高效物理教学对学生以后能够更进一步从事科研工作起着关键性的作用。那么，随着新课程的不断改革，对于物理这个科目教学中的特殊性，各位教师也在高中物理的高效教学中进行着不断的探究，并且也提出了很多可行性的教学策略。

非物质文化遗产融入美术教学的路径设计

在中学美术教学中融入非物质文化遗产能使学生在传承优秀传统文化的基础上受到美育熏陶,夯实文化底蕴,培养热爱家乡、热爱祖国的情操。

基于“核心素养”理念 优化初中生物实验教学

初中生物实验教学是发展学生学科核心素养的一条重要而有效的途径,如何通过实验教学促进学生学科核心素养发展,是广大初中生物教师需要思考和解决的问题。为此,笔者将基于"核心素养"理念,优化初中生物实验教学的策略展开探讨。

让乐学思想成为思品课堂的主旋律

初中思品学科以初中学生的生活为基础,重在引导和促进初中学生思想品德的发展,教师应从学生家庭、学校和社会角度切入,转化课堂教学手段,让学生快乐接受知识,使乐学思想成为课堂教学的主旋律。

数学作业批改中巧用评语

对数学作业的批改，我们习惯于用“√”“×”来评判正误，采用百分制、五分制或等级制量分。此法在评价学生学习成绩、判断解题正误、比较学习差异方面有一定的作用，但这种评价枯燥乏味，缺乏激励性，无法全面评价一个学生的基本素质和学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、过程、习惯等各方面品质并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是学生学习潜力之所在。

初中数学课堂教学的趣味性探究

数学作为一门逻辑性较强的学科,对学生后期的发展至关重要,因此对于初中学生来说,学好数学至关重要。然而传统的灌输式教学具有枯燥乏味性,使得学生学习数学的兴趣不高,故而必须引进趣味性教学法,以此来调动学生的学习参与性和积极主动性,促进数学教学成效的提升。

一见钟情——如何上好化学第一课

课堂教学中最关键的一环就是课堂导入,第一节化学课也是整个初三化学的导入。从教师魅力、化学魅力、目标明确三方面阐述了如何上好化学第一课,让学生对教师＂一见钟情＂,对化学＂一见钟情＂,调动学生的积极性、求知欲和学习兴趣,自觉、主动地学习化学。

数形结合思想在初中数学课堂教学中的渗透

初中数学相比较小学数学而言,概念性、综合性的知识增多,要求学生要有更强的逻辑思维能力。而现阶段的初中数学教学方法老旧古板,既不利于激发学生产生对学习数学的兴趣,发现数学之魅力,也不利于加深学生对抽象数学概念的理解,培养数学逻辑思维能力。基于此,以数形结合思想为对象,谈谈其内涵与特点以及目前初中数学课堂教学的困境,分析数形结合思想在初中数学课堂教学中的重要作用,得出数形结合思想在初中数学课堂教学中有效渗透的策略,以期促进初中数学教学在新课改背景下的改善和发展。