浅谈在小学数学教学中实现学生深度学习的策略

随着现阶段我国教育事业的不断进步与发展,社会各界越来越关注小学数学教学的有效性,提出培养学生进行深度学习的教学目标,激发小学生内在的潜力和综合能力的提高。本文主要论述了在小学数学教学中实现学生深度学习的策略,旨在促进小学生健康全面的发展,成为国家和社会需要的新型人才。

核心素养下的小学数学教学创新途径探究

在核心素养视角下,小学教学的教学方式发生了变化,小学数学学科的教学要进行创新。本文对核心素养下的小学数学教学进行了专门研讨。从教师、学生、教学三个方面对核心素养下的小学数学教学现状进行了分析,系统分析了小学数学课堂核心素养提高的三个方面的有效途径,同时本文还对核心素养下的小学数学教学课堂进行初步教学设计,从课程分析、过程探究和教学反思等三个方面进行探讨。

试谈学生朗读兴趣的培养

小学语文教学中,对学生朗读兴趣的培养是朗读教学的一个重要任务。教师应培养学生朗读的欲望,并注重在朗读中及时评价,从而提高学生的朗读效果。

利用差异资源 促进个体发展

学生的差异是客观存在的。正如叶澜教授所说：“每个人不可能都站在同一起跑线，不可能用同样的速度沿着唯一的途径达到相同的终点。”那么，教师应如伺正视、尊重这种差异，合理利用、开发这种差异资源，让每个学生成为学习的主人，让不同层次的学生都能在原有的基础上得到更好的发展？下面，我就此谈谈自己的看法。

巧用画图策略 提升数学解题能力

数学作为研究数量关系和空间形式的课程,是培养学生抽象思维能力及逻辑思维能力的重要途径。然而小学阶段的学生认知能力缺乏,思维方式也以形象思维为主,在小学数学教学中,教师只有通过画图的形式将形象思维与抽象思维进行连接,化复杂为简单、化抽象为形象,才能更好地提升小学数学课堂教学的效率,实现学生数学综合素质能力的全面发展。

聚焦核心素养,构建“生本”数学课堂

聚焦学生核心素养,构建生本快乐课堂,用兴趣引领学生展开自主学习,用小组合作等模式点燃学生的学习热情。让学生在课堂上活学、巧学,在认知上想学、行动上会学、情感上乐学,在情感、认知等发展过程中形成核心素养。