小学综合心育模式的实践途径探索——以福建省晋江市第二实验小学为例

福建省晋江市第二实验小学结合国外心理健康教育的综合型辅导模式,经过实践探索出一套实践途径,该模式包括心育课程模式、心育活动模式、心理辅导模式、心育渗透模式、心育课题模式、教师家长协同模式、网络心育模式,在实践中取得了良好效果,本文对此做了较为详细的介绍。

让每一位二小人成为有品位的文化人——例谈福建省晋江二实小学校文化建设

学校文化是学校内涵发展的精神底蕴，是学校赖以生存和发展的重要根基，学校文化对师生思想的引领、情操的陶冶和智慧的启迪，具有不可估量的重要作用。加强学校文化建设，是落实科学发展观的需要，是推进素质教育的需要，是提升学校文化内涵的需要，是提高育人水平的需要。学校文化是一种土壤，是一种氛围，

循“生活”之路 达“素养”之径——小学科学实验教学生活化的方法举隅

陶行知先生提出“生活即教育”,强调学习内容要与生活密切联系,进而提升学生运用知识解决生活问题的能力。作为科学教师,我们要将实验教学与学生生活相结合,让学生在身边的生活问题与生活化材料中开展实验探究、掌握科学知识,充分调动学生的兴趣,使学生积极主动地参与到科学实验教学中,形成科学观念,培养科学思维、态度、责任,从而提高学生的科学素养。一、器材准备生活化,为实验教学“铸基”实验教学的问题情境素材和探究实践的器材是学生进行实验活动的必要条件,而实验前的准备工作是实验顺利进行的基础。

大单元视域下小学语文习作教学策略例探

大单元教学理念融入习作教学,拓展了教学设计思路和教学内容,推动了单元文本与习作主题的整合,让学生写作练习活动自然发生。本文立足单元整体设计教学路径,围绕单元主题设计核心任务、读写联动培养良好学习习惯等策略,以期为大单元教学设计理念与小学语文习作教学的融合提供一定的有益参考。

小学低段语文群文阅读议题的选择

议题是群文阅读的一个核心词,指的是一组选文中所蕴含的可以供师生展开讨论的话题。它是群文阅读的灵魂,是开启群文阅读的引擎,文本因它而选,教学因它而立,建构因它而生。如果把群文阅读比喻成一条美丽的珍珠项链,议题就是串联起那一颗颗珠子的丝线。群文阅读教学的议题要具备可议性与开放性。

解析“先学后教”在小学语文阅读教学中的运用

先学后教模式颠覆了传统灌输式的教学模式,以学定教,真正立足于学生的发展,关注学生在学习过程中的进步。在小学阅读教学过程中应用先学后教模式,教师一方面从传统教学模式中走出来,另一方面则不能脱离了学生这一实际,要因生制宜,实事求是,在继承和创新中推动语文教学改革的发展。"先学后教,以学定教"的关键在于能够准确为学生的学情"把脉",把教学的力量用在重心处和关键处,实现"三个不教"。

核心素养导向下的小学语文课堂教学策略实施探究

在新课程改革背景下,核心素养理念已经成为学科教学的重要指导理论,但是再科学的教育理念只有在学科教学中得到具体落实,才能发挥指导意义,而教学策略的合理选择与实施就成为核心素养理念落实的关键。因此,在核心素养导向下的小学语文课堂教学中,教师应顺应核心素养培养要求,进行多元化课堂教学策略的探究与实施,以此提升小学语文课堂教学效率,实现对学生语文学科核心素养的有效培养。

创设多彩情境 优化小学体育教学

在素质教育理念深入人心的教学形势下,体育教学作为小学阶段素质教育的重要组成部分,逐渐受到教育工作者的广泛关注。为了增强学生的体质,促进其全面发展,小学体育教师应在教学的过程中积极创新教学模式、教学策略,提高教学效率和质量。

小学语文统编教材教学三趣谈

统编版语文教材强调四个标准:经典性、文质兼美、适宜教学、适当兼顾时代性。教材中的课文,既"有意思"又"有意义",在激发学生阅读兴趣的同时,有助于学生的精神成长,既兼顾了人文主题,又有明晰的语文知识学习方法、习惯等要素,课文总量减少了,教学内容却更丰富了。笔者将结合统编版教材的教学实际,浅谈如何立足教材,充分挖掘文本中有利于学生读、说、写、思的多维度训练点,让学生在多个教学板块的交互推进中,实现语文能力的大丰收。

注重习惯养成,提升小学体育育人成效

在素质教育和课程改革的推动下,中小学体育教学日益受到重视。通过体育教学可以激发学生的体育锻炼兴趣,培养学生各种行为习惯,提升学生综合素质,促进学生身心健康成长。小学生由于身心发展还不够成熟、年龄较小、可塑性强,容易受外界环境的影响。小学阶段成为培养学生良好习惯的关键时期,教学方法的选择至关重要,直接影响到小学生的成长。在体育教学过程中,如何培养小学生的行为习惯,提升小学体育的育人成效,提高学生学习体育的兴趣,成为当前体育教师研究的重点。

核心素养下小学数学分层教学策略分析

近年来我国大力推行素质教育,各类教育体系也面临着一定程度的革新,在这样的背景下小学数学教师积极引入全新的教学方式,在一定程度上提升了教学质量,保障了学生的学习成效。其中分层教学法主要指的是教师按照学生的实际学情来划分层次,有针对性地制定教育目标,确立教学内容,通过各类教学情境的创设来充分调动学生的学习积极性,有效培养学生的核心素养。基于此,文章简要介绍了分层教学法的基本内涵,结合实际情况给出了核心素养下小学数学分层教学的具体策略,旨在为培养学生核心素养提供理论上的支持。

在中小学音乐教育中弘扬民族音乐的有效途径

民族音乐是中华民族传统文化的重要组成部分,对培养学生的音乐文化素养,增强学生的民族自豪感具有直接影响。所以在中小音乐教学中,如何弘扬我国的民族音乐,成为了相关工作者研究的重点问题。

小学生创新思维的培养

美国经济学家查尔斯·琼斯曾说：＂人类的未来取决于不断地创新。＂作为教师,应该用科学的方法培养学生的创新能力,达到＂教＂是为了＂不教＂。创造力的多元观告诉我们,学生的创造力表现的领域是十分广泛的,它要求并启发教育者去发现学生创造力表现的各个方面,识别他们多种多样的创造潜能,树立多元创造观,发展和培养学生的创新思维。

小学语文课堂中学生表演性朗读的运用研究

教师要课堂教学水平关系着教学质量，高质量的教学必定会促进学生全方位的发展。在小学语文教学过程中，对表演性朗读的有效利用，便是促进学生综合发展的一种有效教学方式。鉴于此，文章就表演性朗读的特征对其在语文课堂中运用的优势及对如何有效地运用该教学方式提出一些建议。

小学数学教学中培养学生思辨能力的实践探索

数学对于学生来说是一门十分重要的课程,不仅可以帮助学生掌握基本的数学知识,还可以培养学生的思辨思维,帮助学生养成从数学角度看待问题的习惯,从而促进学生的全面发展。本文以小学数学为例,分析如何培养学生的思辨能力,旨在进一步提升教学质量。

小学体育趣味性教学探索

而今,体育在小学教育中的重要性日益凸显。体育学习有利于小学生身心健康发展,也有利于培养小学生的锻炼习惯和体育意识。随着体育教学的发展,单调枯燥的教学方法已经不能满足小学生的心理需求,趣味性体育教学逐渐受到认可和欢迎。探索小学体育课堂的趣味性教学策略有重要的现实意义,趣味性教学可以使小学生在快乐的氛围中学习体育知识和技能,提高体育教学的效率。

立足言语实践,提高小学生语文语用能力

随着我国素质教育的不断发展和推进,小学语文教师应培养学生关注一些文本中的亮点特征,以及一些经典语段的表达方式,以言语实践为基本,强化小学生的语用能力。本文主要论述了立足言语实践,提高小学语文语用能力的方法策略,旨在提高小学语文教学质量,促进小学生语文综合能力以及核心素养的形成与发展。

小学数学分层异步教学的实施策略解析

文章在研究中以小学数学分层异步教学为核心,列举北师大版《义务教育教科书·数学》案例,分析小学数学分层异步教学的内涵,提出实施策略,发挥分层异步教学法的价值,提高教师的教学水平,并为相关研究人员提供一定的借鉴与帮助。

建构从“说理”到“推理”的数学课堂——以小学数学北师大版五年级上册“组合图形的面积”为例

数学说理,是发展小学生推理能力的应然之路,建构小学数学说理课堂是当代一线教师研究的新领域.文章以五年级上册第六单元“组合图形的面积”为例,提出了建构从说理走向推理的数学课堂的途径:问题引领、活动笃行、习题明辨,让学生拥有自主的推理空间,建构自己能接受的推理方法,尤其在思考、探索、推理的过程中促进推理能力的发展.