借力趣味实验 提升科学素养

国务院颁布的 《全民科学素质行动计划纲要实施方案 (2016—2020年)》 明确提出, 要在基础教育阶段激发学生的科学兴趣, 从而培养学生的科学思想和科学精神. 《义务教育小学科学课程标准 (2017年版)》 (下文简称 《课程标准》) 也指出, 培养学生具有积极的科学探究和学习兴趣是小学科学教学的主要任务之一. 因此, 作为科学教师, 应将知识点与趣味实验有效结合, 让学生在趣味的实验中掌握科学概念.同时这也能够使教学内容变得更加丰富多彩, 充分吸引学生的注意力, 使学生积极主动地参与到科学教学活动中, 从而提高学生的科学素养.

家校虚拟平台规范“三部曲”

如今的家校沟通，不再局限于电话交流，科技的发展给教育带来了便利，更利于老师和家长之间的沟通。但同时也应运而生了一些诸如微信投票、微商．各种不经验证的虚假信息混杂其中，造成班主任发布的通知不顺畅。而此类微信群带来的烦扰，问题的根源在于班主任和家长对班级微信群的价值认识存在偏差，没有达成共识。我认为，要最大限度地发挥班级微信群的作用，需要做到以下三点：

家校良性沟通的步骤

家庭和学校之间的良好沟通,对于学生的健康成长有着十分重要的现实意义。现实中,要想提升家校沟通的有效性,可以尝试从文章中提到的三个步骤入手,本文将进行具体的阐述。

例谈语文学习共同体的构建

学习共同体是随着新课程理念的不断推行而产生的一种深度学习方式.语文学习共同体可以让师生从功利性的学习目标和评价指向中解脱出来,投入更充裕的时间在合作学习活动中,获得语言积累、阅读理解和表达能力的增长,从而更好地建构人文意义,提升语文素养.

多样化沙龙,助推班主任成长

班主任是学校德育工作的主要承担者,班主任在管理班级的同时,还要做好教学工作。而班主任长期面对改不完的作业、处理不完的学生矛盾,非常容易产生职业倦怠。要想消除班主任的职业倦怠,学校就要从班主任的困惑和需求出发,为班主任排忧解惑。每个学校都有优秀的班主任,因此,组织班主任沙龙,为班主任的成长搭建平台,可以让班主任们在这个平台上相互交流,从而碰撞出智慧的火花,进而做好班级管理工作。

寻找与学生沟通的角度

教师有“儿童视角”是师生良性沟通的基础.有时孩子在与老师或家长进行沟通时,选择沉默应对,很多家长对此过于着急,便从自己的角度判断孩子的行为,造成家长和孩子的矛盾.其实,面对学生的沉默,家长和老师可以换一个方式,既然学生不愿意说,那就用写或者画的方式.

换个方式交流更好

一位老师领着'办公室常客'小丁走进办公室,愤怒地问小丁:'你为什么这样做?'听着这句直接下结论的话,我看向犯错的小丁,他紧握着拳头,低着头不说话。面对小丁的沉默,这位老师更是一番数落,细数着过去发生在小丁身上的种种'错误'。就这样,老师和小丁陷入了沉默。'你为什么这样做?'从一年级到六年级,这种对话每天都在发生,但当我们静下来思考时不难发现,这句话已经直接判定事情的是非.

尊重从倾听开始

去往教室的路上,从各个班级里传来的叽叽喳喳声使寂静许久的校园又有了生气。经过一个班级时,看到一位班主任在拍着桌子怒吼：＂你们怎么又在说话,不知道已经开学了吗？＂我心里一咯噔,看向班级,突然教室一下子安静下来,同时消失的还有孩子们脸上的笑容。

自我发问,解决教育写作之惑

行走在教育写作这条道路上已经多年,回头望去,很多教师都会询问如何进行教育写作？其实关键在于：你愿意写作吗？只有对自己的发问,才有自身行为的转变。一、文笔不好就写不出文章吗？教师们理解中的文笔,应该是看到文字就能让人感觉很美,甚至会有一种意境的呈现。那么,我们喜欢的书是不是都这样呢？我们看过的很多教育著作,他们并非以文笔感染读者.

依托活动,学会感恩

因为前面几次班级活动都是学生自己策划的,所以,今年的班级生日会,我完全放手让学生操办,我只作为顾问帮助策划者排忧解难。在筹划过程中,小蝶作为主负责人,经常询问我生日会的环节是否合适。

我和学生聊"爱情"

五年级下学期,班上“早恋”之风突然盛行。小萱喜欢小璨,每天都围在小璨身边,惹得小璨不胜其烦。小洁喜欢高年级的小奕,在小洁大胆的追求下,两人确定了“恋爱关系”。

“实习班干”中的激励效应

五年级学生的自主性明显提高，有自己的想法。如果他们认为存在不能胜任班干部的学生，就会以不服从管理的方式表示抗议。如果我们强制教育，不仅不能使学生信服，还会导致班干部的管理更加混乱，使班干部队伍形同虚设。

“自信孩子”养成记

从一年级开始,小静妈妈就经常和我分享她和小静间的一些生活细节。有一天晚上,小静妈妈给我发了一条微信:“昨天晚上,我们家小静又说我笨。”看着小静妈妈发来的信息,我没有很意外。小静已经不是第一次说自己妈妈笨了。之前因为别人家的妈妈会做各种各样的面包,自己妈妈不会,小静就说妈妈笨。我问:“她今天为什么说你笨呢?”

浅析提高美术欣赏教学有效性策略

审美是美术教育的主题,欣赏是美术教学活动中随时都会发生的一种审美行为,它渗透于美术课程的四大学习领域。欣赏无处不在,欣赏能力体现着审美情趣与文化修养。美术欣赏对于提高艺术素养、陶冶思想情操等方面具有重要作用,这也正是它日益受到重视的原因。欣赏与评述既是对美的发现,又是对美的再创造。审美能力的培养是一个长期的循序渐进的过程。因此,在美术欣赏教学中,教师不仅要思考如何进行作品赏析,更要思考如何吸引学生积极主动地参与欣赏,因为只有学生主动积极参与,才能事半功倍地开发学生的各种潜能。

期望,从学生的实际出发

＂望子成龙,望女成凤＂是家长对子女的期望,然而,正是这种期望使家长产生焦虑,给孩子造成了巨大的成长压力。孩子面对的是永远无法达成的目标,每一次努力,都无法收获成长的喜悦,这让孩子不安,甚至自暴自弃。消除不安的办法首先是家长要充分相信孩子、接纳孩子,让孩子感受到成长的喜悦,有足够的动力去继续努力成长。

一笔、一本、一号,引领学生成长

起始年级,对于学生和老师,代表着新的开始。作为班主任,要在短时间内消除师生间、学生间的紧张感和陌生感,确立班级归属感,保证起始年级的工作有序开展。如何让学生和家长尽快适应小学生活？我认为一笔、一本、一号能有效帮助学生和家长更快适应新的成长阶段。

核心素养下的体育教学思路创新

随着我国素质教育的不断发展,人们越来越重视发展学生的核心素养,所以在体育教学过程中,还应对体育教学思路进行创新,以提高体育教学水平,促进我国体育教学不断发展。

生“动”课堂,提升学科素养——浅谈数学课堂基本活动经验的积累

数学课堂需要为学生提供“动”的空间,使学生有思考数学、体验数学、经历数学探索的机会。在课堂上应该创设适度的“动”“静”学习空间,提供具有探究味的学习素材,长期积累活动经验,让学生的空间想象、实践操作等能力得到更好的发展。

我们班的“便利箱”

周四早上第一节下课后，我刚回到办公室坐下来休息，杨洁就急忙跑进来说：“李老师，小曾和小翔打起来了，您赶紧去看一下!”我急忙来到教室，拉开了小曾和小翔，并带他们到办公室，让他们先冷静五分钟。

一头雾水的比赛

今天天气晴朗，肯定会有好运气!但我参加的这个“汉字听写大赛”却让我一头雾水。