小学低年级多元识字与写字策略的实践探究

小学低年级识字与写字教学应建立多样态的情境,运用多元策略,同时注意依托“书写提示”,提高学生的识字与写字效能。

小学语文教学与楹联艺术有效融合的策略研究

楹联艺术作为我国传统文化的瑰宝,不仅蕴含深厚的文化内涵,还是语言表达的艺术典范,将其融入小学语文教学,对于提升学生的语言能力和文化素养具有重要意义。文章分析了楹联艺术在语文教学中的价值,提出包括创意教学法的应用、文化活动与课外拓展等方面的策略。这些策略旨在通过实践活动增强学生对楹联艺术的兴趣,提升他们的语文素养。通过分析和对策略的详细讨论展示楹联艺术与小学语文教学有效融合的可能性和实际效果。

深度学习视域下小学道德与法治教学初探

本文从学科知识、问题解决、学科思维能力三方面出发,聚焦素养、生本、思维等教学策略,从而实现深度学习教学目标。

核心素养下的小学道德与法治生活化教学

道德与法治课程是培养学生核心素养的重要基石,帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。开展道德与法治生活化教育,不仅可以提升课程教学成效,还可以改善学生的知识学习状态,为学生的核心素养塑造奠定坚实的基础。因此,基于核心素养理念,在小学道德与法治教学中,教师可以通过引导生活回望、立足生活实际、挖掘教育资源、家校社协同共育等措施,开展生活化教学,促进学生核心素养的生成与发展。

小学道德与法治革命传统教育主题项目式教学实践探究

本文通过在道德与法治课程中开展项目式教学,激发学生对革命传统教育的思考与内化。

分层教学法在小学英语教学中的应用

怎样在有限的教学时间里给学生传递更多的语言知识，提高课堂的有效性，无疑是每位小学英语教师需要探究的一大课题。近年来，随着社会的进步与学生视野的拓展，传统式的英语教学越来越显得力不从心，缺乏朝气，在这种情况下，分层教学方法也就应运而生了。作为新世纪的小学英语教师，应该积极创新，有差异、分层次地传授学生知识，从而达到提高英语课堂教学有效性的目的。

提高整本书阅读成效的策略探究--以《中国神话传说》为例

教师做好整本书的阅读导读课、跟进课和分享课,采用有效的评价体系,能实现学生阅读理解能力、良好阅读情感态度以及阅读习惯的培养与形成。

生本教育理念在小学语文作文教学中的渗透

所谓的生本教育理念,就是以学生为本。在语文学习中,作文教学是很重要的一部分内容,运用生本教育方式能够显著强化学生的语文学习能力,也是提升学生语文成绩的有力措施。基于此,本文分析了在小学语文作文教学过程中生本教育理念的渗透,这对提高学生的语文素养有着积极作用。

关于小学高年级作文教学方式方法的探讨

作文水平的高低直接反映了学生语文素养的高低。小学高年级是从片段写作到篇的写作的重要阶段，也是为初中作文打基础的关键时期。因此，作为小学高年级语文教师，应该小学高度重视高年级作文教学，不断优化作文教学方式，以促进学生作文水平的不断提升。

基于校史教育引领的小学档案工作探讨

校史的价值在于将学校的整个发展过程完整地呈现,通过校史教育的落实,能够为档案工作的开展提供强有力支持。本文就小学档案工作中存在的问题进行简要阐述,明确校史教育的基本内容,指出校史教育引领下小学档案的主要内容,进一步探究基于校史教育引领的小学档案工作的可行方法,旨在提升小学档案工作质量与效率,促进教育的现代化发展。

信息化手段在小学语文识字教学中的有效应用

信息时代带来了信息技术,信息技术改变了信息时代,二者相辅相成,给人们的生活提供了便利。在教学中,信息技术手段也发挥着积极的作用。小学语文教师在识字教学中应用信息化手段,可以提高课堂教学的效率,向学生展示更多的学习资源,拓展了学生的学习视野。对信息化手段在小学语文识字教学中的有效应用进行探索,提出了可行的教学举措。

小学篮球教学中游戏方法运用初探

随着课程改革的深入实施,许多体育教师在实践中不断探索让学生充分感受体育乐趣的方法。篮球教学是小学体育教学的重要组成部分,在新课程改革的过程中,篮球教学也必须从新课程理念出发,进行相应的改革与调整,以使学生通过课堂教学成为高素质的人才。笔者从这一理念出发,对篮球教学的转型进行了相关研究。

赏趣·读形·品意——小学美术有效欣赏教学三部曲

"欣赏·评述"是小学美术学科的重要学习领域,也是课堂教学的一大难点。该领域教学侧重培养学生的感知能力,与社会、历史、文化、生活等方面息息相关。该文抓住欣赏乐趣、造型元素、品位意境三个方面开展教学活动,以期提高小学美术欣赏教学的有效性。

巧设融合点助推英语主教材文本和绘本有效融合

阅读在小学英语教学中的地位不言而喻。成功的阅读教学必然依赖大量的语言输入和语言实践,但学生在课堂上接触的阅读材料十分有限。如何基于教材,整合并拓展课外阅读资源,提高学生英语综合运用能力,值得小学英语教师思考。本专辑围绕小学英语课内外阅读融合教学而展开,希望对读者有所启发。

情境教学法在小学美术课堂中的应用分析

在教师的教学思想于新课程改革的教育环境下有所更新后,情境教学法的认可度变得愈来愈高。基于此,作为一名新时代下的小学美术教师,当了解情境教学法能够对美术课堂教学所带来的积极影响,从而拿出研究情境教学法的积极态度,做出将情境教学法落实到美术课堂当中的实际行动,以求呈现出精彩的小学美术课堂教学效果。

浅谈创客教育理念下的小学美术数字化绘本教学

美术绘本具有直观易懂、生动趣味、生活性强等特点,在小学美术课程中联系学生的生活、情感、文化等因素开展相关教学,能有效培养学生的思维能力和审美素养。基于创客教育“数字DIY、乐于分享合作、自由设计创作”理念,开展美术绘本教学应凸显美术学科本位,借助数字化美术绘本载体,创新其欣赏、创作、分享等数字化美术形式,从而更加有效培养学生的创造性思维和审美素养。

让记录成为习惯 使探究走向深入——小学科学课堂提高实验记录有效性的策略初探

小学科学课程以实验为主,锻炼学生的动手实践操作能力,它有利于提高学生的综合素质和综合能力。这对于提高学生的思维能力和培养科学态度都有良好的作用。而小学科学课堂离不开实验记录,它有助于教师教学且掌握学生的实验情况,也有利于学生的发展,小学科学课堂需要提高实验记录的有效性来助力教师教学和学生发展。

基于视力保护下的小学体育教学策略

保护学生视力是学校教育教学的重要任务,也是艰巨任务,小学体育是小学课程中重要的学科之一,对学生视力的保护有着重要作用。体育教师要意识到体育训练对视力保护的重要作用,并积极探寻体育训练与视力保护之间的关系,以此实现借助体育课堂保护学生视力,达到促进学生的健康成长。

借助思维导图 提高教学效率

思维导图作为一种学习和思维的工具,因其形象直观、逻辑清晰等特点,是教师科学把握学情、合理制订教学方案的重要手段,是学生理清知识发展历程、沟通知识内在联系、形成流畅知识结构的重要载体。在教学中,合理借助思维导图,能有效提高教学效率。

以评导改,评改互促——习作教学评改有效性初探

作文评改是作文教学的一个重要环节,是作文指导课的延续,但长期以来没有引起教师足够的重视。教师们大都费尽心力地批改学生的习作,从习作的内容到遣词造句,从一个错别字到一个标点符号,都认真地圈画,做细致的边批,学生不费吹灰之力就得到了一篇修改完整的文章。学生修改习作的过程完全被教师的精心批改取代了,学生能从中受益多少呢?《义务教育语文课程标准(2011年版)》在习作教学中也强调应着重培养学生的作文评改能力。那么,要怎样评?又要怎样改呢?以下是笔者在实践中的一点体会。