行知思想引领下的小学生道德养成教育

陶行知在"教学做合一"思想中,强调了教与做学与做的关系。陶行知"教学做合一"的思想是旧时代中提出的,尽管有着明显的时代特征,但它对小学道德与法治教育教学以及新时代小学生道德养成有着极其重要的引领作用。要我们俯下身子,和孩子交朋友打交道,捕捉那灵动的、精彩的一点点、一瞬间,让那充满生命成长的律动,让那充满激情创意的节点,都闪耀着教育的光芒,让"教学做合一"思想引领课堂,陪伴孩子的道德不断成长。

小学语文教学中学生良好心理素质的培养

学生具备良好的心理素质,是素质教育对广大教师提出的要求,也是我们教师义不容辞的责任。小学语文教材中不少课文涉及到自然、社会生活、人际生活等。因此,联系实际去分析理解课文内容,在语言文字教学的同时有意识地渗透心理健康教育,不仅有利于学生加深理解语文教材,对培养其健康心理也大有裨益。

落实课程实践性 提高德育实效性——落实《品德与社会》教学实践性的几点感悟

课堂教学方式要将以教师讲授为主，转变为以组织引导学生直接参与学习实践为主。切实体现教学“以学生为主体”，以培养学生“学习能力”为主要目标，促进学生在实践中获得感受、认识，达到行与知的互相促进与发展。

基于情商培育的场域式思政教育进路探索

青少年是祖国的未来、民族的希望,教给他们正确的思想,引导他们树立科学的人生观、世界观和形成正确的政治思想态度至关重要。搞好思政教育,学校要立足学生的思想和心理特点,从培育学生的“情商”出发,以场域构建为载体,积极构建学校思想政治教育活动中师生相互信赖的“心理场”、学生自觉自主的“学习场”、学校五育融合并进的“文化场”,尽量避免学习中学生对抗情绪和逆反心理的产生,用潜移默化的教育方式培养学生的政治意识、道德观念。

借助体验,滋润道德素养——以统编道德与法治教材五年级上册《骄人祖先 灿烂文化》的教学为例

在道德与法治课堂中,教师要立足具体的教学内容和学生的实际生活,基于学生的视角和学习需要设计有效的体验活动,充分借助换位体验、双赢体验、生态体验、分享体验、多元体验、对话体验等方式,引导学生学会换位思考,获取有道德价值的感悟。这样教学有利于适时渗透中华优秀传统文化,深化学生的道德认识,帮助学生巩固道德行为,提升学生对国家的认同感。

弘扬中华优秀文化 提升学校办学品味

在开家委会时,能感受到家长们的那份感动。许多家长在与老师们交流的时候都说:"我们的孩子在这样的学校读书,我们放心!"一所名不见经传的闽北乡镇中心小学,却能从北京的领奖台上捧回"全国‘十一·五’教育科研先进集体"的奖牌,仅三年间荣获国家、省、市、县级近二十多项荣誉,办学成效受到各级领导及社会各界人士的一致肯定……这,就是福建省松溪县渭田中心小学。成就该校不凡的荣誉光环,得益于校领导先进办学理念的确立,也验证了中华优秀传统文化的无穷魅力。近年来,渭田中心小学校领导认真贯彻落实党中央提出的"德育为先,育人为本"的教育方针,确立了"学生的健康成长、终身发展高于一切"的教育理念,

立足“沉浸式”教学 有效开展革命传统教育

所谓“沉浸式”教学,就是教师运用学生喜闻乐见的直观教学手段,让学生在不知不觉中学习知识,体悟情感,形成观念、养成行为。按照学生思想品德的知、情、意、行的培养发展过程,进行“沉浸式”教学,能提高革命传统教育的实效性。道德与法治五年级下册第三单元《百年追梦复兴中华》集中安排了革命传统教育内容的学习。根据学生的年龄特点,结合学生思想和行为表现实际,运用“沉浸式”教学使其晓之以理,动之以情,感之以爱,充分调动学生的内因发挥其作用。