2009年高考福建数学理科卷功能分析

众所周知，课标课程知识有两大特点：一是块状，以模块形式呈现；二是面广。增加了许多新知识点．这些特点，使得可供高考命题依托的着眼点很多，高考命题的空间比往年要大．本文拟以2009年高考福建数学理科卷为范本，分析其相关功能．

论学案导学模式在高中生物教学的应用

高中生物教学在今天国家大力推行素质教育和新课程改革的时代背景下,需要对以往的教学模式进行全方位的改革。引入学案导学模式,是高中生物教学提高教学效率,进行以生为本的素质教育的必然选择。本文分析了学案导学教学模式在我国高中生物教学中应用的现状,进而分析学案导学模式在高中生物教学应用中存在的问题,最后提出解决上述问题的合理建议。

高中地理核心素养构建与培养探析

地理学科核心素养涵盖了地理学科基本知识及技能、地理学科方法等多个模块。培养高中生地理学科核心素养,不仅可以提升高中生的社会适应能力,而且可以为高中生的全面发展提供依据。因此,文章以高中地理核心素养构建与培养为入手点,阐述了高中地理核心素养构建与培养的必要性,并对高中地理核心素养构建与培养措施进行了简单的分析。

在高中英语教学中培养语言交际能力

基于交际能力的理论，培养学生的跨文化意识和用英语思维的习惯，采用交际法教学，并充分利用多媒体辅助教学，可以有效地加强高中生的英语交际能力。

环环相扣,逐步推进阶段写作

笔者从大量的经验总结和教学实验反馈的信息中发现，英语书面表达能力的培养在教学领域中普遍受到冷落和忽视，尤其在初中阶段，教师对学生英语写作的训练方式十分单一，缺乏深刻的认识。不少学生没有用英语写日记、记笔记的习惯，作文中出现大量“汉语式”句子。写作技能是目前初中英语教学阶段最薄弱的环节。如何做到写作训练行之有效呢？本人认为采取环环相扣，逐步推进阶段训练学生写作是有效方法之一。

教学资源产生于课堂教学之中

在高三第一轮复习过后,课堂教学可以来得随意些,不拘泥于题目本身,可以对习题展开,推本溯源.做到一题在手,多方联系,让课堂教学问题连着问题、结论接着结论,并因此产生更多的教学资源.而借助这些资源,又可以帮助学生重新整合知识、重建知识网络,进而对数学有更深入的认知.

2011年高考江苏卷第20题的别解与推广

我们知道：若数列{an}是等差数列，则坐标（n，an）表示的点在一条直线上．反过来，若（n，an）表示的点在一条直线上，则数列{an}是等差数列．引理若将无穷数列{an}每隔k-1项取一项，得到k个新数列{akn-k＋1}，{akn-k＋2}，…，{akn}都是等差数列；再每隔，一1项取一项，得到。

向量基本定理的若干结论与应用

平面向量基本定理是向量基础性知识，这里可以看出学生对向量知识掌握的程度，除课本定理外，我们还能挖掘许多结论并应用．

论新课标背景下高中英语口语教学的策略分析

英语作为一门国际通用的语言, 学习它的主要目的是让学生可以在日常生活中流利地用英语进行对话交流. 在新课标背景下, 高中英语教学对教师的教学质量水平提出更高的要求, 教师不能只是将英语书本上的内容灌输给学生, 更重要的是培养学生的英语运用能力. 口语作为英语学习中的一个重要环节,在高中英语教学中逐渐被更多教师重视. 为了切实有效地提升学生的英语口语水平, 让学生可以用英语进行日常生活中流利准确的英语对话, 本文对现阶段的高中英语口语教学展开研究分析.

基于数学教学过程的反思

本文结合了具体实例,从课前反思、课中反思、课后反思三个方面综合阐述了如何在数学教学过程中进行自我反思。

论核心素养教学在高中语文教学中的应用

核心素养教学是当代教育改革发展新趋势。核心素养教学要求教师关注于学生综合能力的发展,培养学生的学习能力,提高学生的文化修养,增强学生的文化底蕴。让学生成为一个具有独立品格和独立思维的人。在高中语文教学过程中,核心素养教学对学生发展尤为重要。在教学过程中,核心素养教学理念不仅让学生提高学习语文的综合素质,而且帮助学生去培育自己的文化品格。因此,在高中语文教学过程中,教师要努力去发展核心素养教学模式,努力提升学生自身的核心素养,帮助学生学习课文中更多有益的知识。本文主要围绕着核心素养理念在高中语文教学中的应用展开讨论探索。

对一道高考题的探究

2010年高考福建卷理科第15题很值得探究：已知定义域为（0，＋∞）的函数f（x）满足：

新《课标》引领下初中语文大单元教学实践研究

在新《课标》的引领下,初中语文教学模式需要不断变换和创新。大单元教学模式可以帮助教师更好地规划和控制课程的进度和教学内容,打造出一套系统和完整的教学计划。通过大单元教学,学生可以在更长的时间里学习同一主题或概念,增强知识的连贯性,提高学习效果。大单元教学还可以引导学生关注主题的各个方面,促使学生更加独立地进行学习和思考,进而提高学生的综合素质和逻辑思维能力。本文就新《课标》引领下的初中语文大单元教学策略进行探究。

新课标背景下初中生高阶思维的培养

近年来,国家日益重视教育事业的发展,课程教育质量水平受到了越来越多人的重视。新课标、新教材模式的出现也对教师提出了更高的要求。随着新课标的提出,在开展语文课堂时,其中的内容要求对学生进行高阶思维的培养,教师需要深入挖掘新课程标准的内容,认识到创新思维对其未来发展的重要作用。