发扬传统 服务社会 参与竞争 迎接辉煌——福建林业学校复办及发展回顾

1974年福建生产建设兵团撤销，兵团所属的各林业团由省林业厅接收，福建林校在同年复办。为补充师资，1975年初，许宝龙副校长带队到各林业团选调一批经林业基层生产实践锻炼的大学生到林校任教。我们有幸经领导推荐，并通过考核调入学校，亲历了学校从复办到升格为高职的全过程。三十多年过去了，我们把一生中最美好的时光都奉献给了学校，而我们也和学校一起成长，从普通教师成为学校领导。难忘任教三十年中与学生相处的日日夜夜，难忘曾与我们共同艰苦奋斗、休戚与共的亲密同事。一、肃清文革流毒。

产教深度融合下“双元三向四阶五融”协同育人模式的实践研究——以福建三明林业学校与京东的校企合作为例

近年来,福建三明林业学校坚持推进产教融合、校企合作的改革主线,与我国头部电商企业京东共同实施“双元三向四阶五融”协同育人模式,共同打造校企高质量发展共同体,为企业发展提供了人才支撑,也有效促进了学校专业建设,提高了人才培养质量,增强了社会影响力,推动了职业教育的高质量发展。

职业院校服务乡村振兴战略的路径探索与实践——以福建三明林业学校为例

实施乡村振兴战略是新时代“三农”工作的总抓手,也为新时期农业职业院校的发展指明了方向。福建三明林业学校积极投入职业教育融入乡村振兴战略的机制研究,探索职业教育服务乡村振兴的实施路径,旨在为职业院校服务乡村振兴提供参考。

农林类专业增设无人机专业方向的实践探索——以福建三明林业学校为例

当前无人机技术快速发展,在农林行业的应用也日益广泛,福建三明林业学校以此为契机,抓住机遇,勇于创新,开展了无人机方向在农林类专业上的实践探索,以培养大批无人机相关人才,满足社会对无人机专业人才的需要。福建三明林业学校通过深化产教融合、加强校企合作、引企入校、实施"校中厂,厂中校"模式,开设农业机械使用与维护(无人机方向)专业和现代林业技术(无人机方向)专业,不断地完善课程设置,加强实训室建设,注重师资队伍建设,提升师资水平,培养专业人才,加强无人机研发以服务现代林业需求,提高无人机扩展应用能力,为区域经济发展服务。目前,无人机教学科研成果显著,技术服务不断扩散,引领了"校企行"协同创新发展。探讨无人机与农林业专业建设的有机融合,可以为无人机在农林业生产服务打下扎实的基础。

中职公共艺术音乐课程实践教学模式构建探索——以福建三明林业学校幼儿保育专业为例

公共艺术课程是引导学生提升人格修养、强化创新意识、厚植民族情感的重要课程。文章以幼儿保育专业为例,分析福建三明林业学校构建公共艺术音乐课程实践教学模式的有效策略,探究其作用和意义,以期为中职学校公共艺术课程的有效教学提供新的方法和途径。

中职学校思想政治课生态文明教育研究——以林业类专业学生为例

中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化。加强生态文明建设,离不开林业人才队伍的建设,林业类专业学生对于生态环境的保护与建设具有重要的责任和使命。本文分析中职学校林业类专业思想政治课开展生态文明教育的现状,分析存在的问题,阐述开展生态文明教育的必要性,探索其教育策略。

实践协同育人,探索中职学校特色的思想政治教育路径——以福建三明林业学校实施136协同育人机制为例

当前"网络生活化,上网游戏化"减弱了学生对思想政治教育的认同度;中职学生政治敏感度低的思想特点降低了思想政治教育的权威性;学校的思想政治教育缺乏顶层设计流于形式削弱了思想政治教育的战斗力;思想政治教育主体缺乏专业自信思维惰性化日益影响了思想政治教育的鲜活性。通过协同育人,探索具有中等职业学校特色的思想政治教育有效途径具有现实必要性。

构建特色校园文化的探索与实践——以福建三明林业学校森林校园文化建设为例

校园文化直接体现着学校的精神风貌和办学理念。结合林业职业院校的特点和福建三明林业学校森林文化的建设情况,阐述了森林校园文化的建设背景,提出了构建特色校园文化的途径:用"务林人"精神引领校园文化,积极建设"三大文化基地",用"四进"彰显校园文化特色,积极培育森林文化产业,用森林文化活动提升生态意识。同时指出,构建森林校园文化需要体现人文特色,突出行业办学特色,才能形成特色鲜明的校园文化。

中等职业学校在1+X证书制度试点中发展的思考--以福建三明林业学校楼宇智能化人才培养模式为例

教育部实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点的政策背景下。中等职业学校以服务地方区域经济发展而培养高素质劳动者和技术技能人才为培养目标,为适应国家需要和市场需求必然对人才培养模式做出相应的改革。职业学校面临着“双师型”X证书培训教师不足、教材更新不及时、实训基地使用率不高等系列问题。依托我校“现代学徒制”重点建设专业试点项目建设,从创新楼宇智能化人才培养模式角度出发,思考“1”与“X”的有机衔接,促进中等职业学校发展。

微型校园景观在福建三明林业学校的设计应用

校园景观是校园建设的组成部分,而微型园林是校园景观中不可或缺的内容之一。通过对微型园林的特点、设计原则及在校园景观中价值分析,提出微型园林在校园景观中的设计思路及要点。

1+X证书制度背景下中等职业学校“岗课证赛”融通发展的思考——以福建三明林业学校建筑工程专业为例

在教育部实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点的政策背景下,优化人才培养内涵建设和课程改革是职业教育的必然要求。文章从人才培养模式出发,思考“岗课证赛”人才培养各阶段的融合方式,深入研究岗位、技能证书、职业院校技能大赛、课程渐进式融入专业人才培养方案,提出建筑专业“岗课证赛”人才培养路径,以期补足高素质劳动者和技术技能人才培养的短板。

世界林业产业政策对福建省林业产业政策的影响

通过分析世界林业产业政策的发展趋势，结合福建省的林业现状，提出了林业政策和资金向闽西北倾斜及加强森林资源的扩大再生产、林工结合、优化产业结构、内引外联、政策与经济扶持、科技兴林等产业政策建议。

福建林业教育史上的里程碑——记林业部福州林校筹建及办学历程

2013年是福建林业职业技术学院建校60周年,学校创办人之一陈传馨投稿本刊,回顾在福州北园的创校和办学历程,让我们看到了新中国林人的精神风貌,看到了历久弥新的教育思想,感受到福建林业教育的沧桑巨变。以此激发广大校友和师生爱林、爱校的热情,加快福建林业人才队伍建设的步伐,推动学校发展,谱写更加辉煌灿烂的新篇章。

中等林业职业学校土壤学教学改革初探

随着社会对人才需求的不断变化,中等职业教育在教学观念上已出现三大转变:由专业技术教育向职业技术教育转变;由学科教育向能力教育转变;由培养专业型人才向培养应用型人才转变.这三大转变反映在教学上就必然要重新探讨教学改革的思路与做法.土壤学是一门专业基础课,搞好土壤学教学的改革,对专业课的学习及增强学生的实际应用能力都有举足轻重的作用.因此,本人就十年来土壤教学方面的工作实践,谈几点教学改革的看法.

福建林业土壤资源的合理开发利用

福建省有丰富的林业土壤资源,在分布和利用上存在着明显的地域性差异,对发展林业生产具有明显优势和巨大潜力。文章针对林业土壤资源开发上存在的问题,提出保护林业土壤资源及其合理开发利用的意见。

中职学校设置辅导员岗位的可行性研究

文章首先阐述了中职辅导员的工作内容,然后分析了中职班主任工作的局限性,最后论述了中职学校设置辅导员岗位的可行性,包括中职学校设置辅导员岗位有政策保障、中职学校设置辅导员岗位有人才保障、中职学校设置辅导员岗位有利于培育学生独立的人格、中职学校设置辅导员岗位有利于学生适应高职学习和生活等。

快乐体育教学法在中职体育教学中的实施

“五育并举”的教育理念对职业教育活动的实施路径进行了创新规划,要提升中职学生的整体素养,必须要做好体育教学方案的设计工作,消除体育教学短板,发展具有出色学习能力、体育竞技精神、团队合作意识的职业人才。快乐体育教学法以学习者的情感体验为导向,在推动趣味性元素与教学活动结合的同时,形成了较为完善、全面的学科教学方案。在快乐体育教学法视角下开发体育游戏、导入活动资源、设计互动任务,有助于中职体育教学创新开展。

中职会计事务专业的“岗课赛证融通”人才培养模式

近年来,中职教育教学改革的呼声日益高涨,实用性教学受到广泛关注。从“岗课赛证融通”人才培养模式出发,探讨中职会计事务专业人才培养的新方向,旨在培养更多中职会计事务专业的学生成才。在此基础上,提出了中职会计事务专业“岗课赛证融通”人才培养模式的实现路径,即建立“岗课赛证融通”人才培养的竞赛平台,明确“岗课赛证融通”人才培养的统一目标,开展“岗课赛证融通”人才培养的实践教学,落实“岗课赛证融通”人才培养的教学考核。

福建省木材工业技术创新能力探讨

当今社会科学技术飞速发展,技术创新日新月异,研究与开发的国际化趋势明显加快,技术创新能力已取代价格等传统因素,成为企业优胜劣汰的关键。通过对福建省木材工业技术创新能力现状及存在问题的分析,提出了提高福建省木材工业技术创新能力的八大途径。