核心素养背景下小学语文整本书阅读教学策略探讨

阅读既是语文学习的基础和核心,也是培养学生综合素质的重要途径。《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调“少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书”,并将整本书阅读作为义务教育阶段的学段要求之一,体现了对培养学生阅读能力和阅读品质的高度重视。如何有效地实施整本书阅读教学,提高学生的语文核心素养,成为教师需要深入研究的重要课题。对此,文章通过研究小学语文整本书阅读教学的重要性,在此基础上分析小学语文整本书阅读教学的难点,进而探讨核心素养背景下小学语文整本书阅读教学策略,以期提高小学语文阅读教学的效率和质量。

五项管理和“双减”政策下小学数学作业设计的优化路径

五项管理和“双减”政策推行的目的是促进义务教育阶段童真回归,促进学生身心健康发展,进而对小学数学作业安排做出了严格要求,给数学教师作业设计和布置提出了新的挑战。教师需要在数学作业设计中,优化设计路径,实施高效和多样设计,丰富作业类型,注重培养学生数学思维和数学思想;采取分层设计,在提高作业针对性的同时,将作业量控制在合理范围内,从而提高数学作业设计水平。

小学“生活数学”的探索与实践

在学校教育产生之前,教育与生活是融为一体的,教育就是生活,生活就是教育。学校教育的产生有力地推动了教育的发展,无疑是人类的一大进步。但是,现实的教育离人的生活越来越远了,教育成了知识传授的工具和方式,人的生活价值和意义被忽视和遗忘。《数学课程标准》显然注意到了这个问题,强调应用意识的培养,随着课程改革的不断深入,这一理念得到越来越多的数学教师的重视。

绘本写话课堂教学策略刍探

以绘本为载体开展写话教学,作为语言教学的有效途径,受到教师的广泛关注。教师应针对学生词汇及阅读量不足、语言能力不强的特征,利用绘本为学生提供广阔多元的写话素材,有效训练学生语言表达技巧,为写话教学提供丰富的教学模板及路径,从而提升学生语文综合能力。文章对绘本写话课堂教学策略进行探讨。

小学信息技术课程有效教学策略研究

当下，信息技术教学课程作为一门必修课程，并没有取得良好的教学成果，课堂的效率还有待提高。本文主要介绍了当前小学信息技术课程的开展现状，并对此提出了几点有效的教学策略。

两贴近、两联系,巧识生字

怎样让孩子准确、巧妙地识记生字呢?我认为要做到"两贴近,两联系",即:要贴近儿童注意力发展的特点,贴近儿童感知事物的特点;要联系儿童生活实际,要联系儿童思维发展实际。一、识字教学要贴近儿童注意力发展的特点心理学研究表明:8~12岁儿童的注意力不稳定、不持久,难于长时间地注意同一件事物,容易为一些新奇刺激所吸引。教学生字就应该注意形式的多样化,以引起学生的有意注意。如在教学《在家里》

关注学科素养内涵筑牢语文根基探赜

结合核心素养理念、改革语文教学已成为许多教师的关注重点。教师应把握语文学科素养的组成,从语文知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面着手改进教学工作:注重多元知识积累,丰富学生人文情怀;善于运用口语交际,提升学生语言表达技能;组织语文实践活动,巩固课堂所学内容。

例谈基于核心素养的小学阅读教学

语文核心素养包括语言、审美、思维、文化四个方面,而这些素养目标在语文阅读中都有最直接的体现。教师在阅读目标制定阶段、阅读任务教学阶段,应尝试将这些素养内容与语文学科相融合,以提高语文阅读的价值性。针对最难开展的文化素养培育,教师可以借助多媒体、讲故事等学生比较欢迎的授课方式,慢慢培养学生对文化的认知与理解。

浅谈阅读教学中学生情感的培养

《语文课程标准》指出：在语文学习过程中，要提高文化品位和审美情趣．让学生受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。这一定位决定了语文课堂教学的本质，不再是教师教语文基础知识、训练语文技能、强化解题方法，而是情感与价值观的培养．在平时的语文教学中，我十分注重学生情感的培养，激发学生的兴趣和拓展学生的思路。充分发挥学生在学习中的主观能动性。注意语言与思维能力的同步发展，注重引导学生关注现实走进生活、表达真情实感，有意识地引导学生去发现，去想象，真正让学生在课堂上学有所成，学有所悟。

网络环境下小学语文课内外生成性教学策略

为了提高小学语文教学的效率,文章从提前预习,锻炼学生自主学习能力;依托网络交互优势,丰富学生知识积累;依托网络路径,辅助学生完成课外作业三方面论述了网络环境下小学语文课内外生成性教学的策略。

浅谈语文教学中的朗读

朗读是一种眼、口、耳、脑并用的综合性阅读活动，是课文学习中从字、词、段到篇，从文字到语音、语义，从表层意思到潜在情味的全面感知。古人云：“读书百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”读，是语文教学的基础。语文教师在教学过程中，不仅要声情并茂地表情朗读，还要引导学生练读，进而能绘声绘色地表情朗读，使学生在朗读基础上达到模仿、理解和运用的目的。

漏印纸版画在小学美术教学中的应用

漏印纸版画作为我国历史悠久的民间艺术,可用于小学美术教学,它有利于提高学生欣赏艺术和继承中国文化精髓的能力,培养学生的艺术创造力和创造性思维,增强学生的国家归属感。因此在小学美术教学中,应丰富漏印纸版画的教学形式,改变教师的教学观念,建立良好的师生关系,为校园营造一个创意版画的场景和氛围,让更多学生在漏印纸版画实践活动中去体验并积累经验。

新课改视野下小学数学与初中数学教学衔接探析

从数学本身所具有的特性来看,其具有较强的逻辑性、关联性,学生只有打牢基础,才能顺利展开后续的学习。在新课改视野下,如何实现中小学数学教学的有效衔接是教师需解决的一大课题。小学数学教师在教学过程中,应当有意识地联系初中数学知识,借此拓展教学内容,培养学生数学思维,为学生后续的学习和发展奠定良好基础。文章主要从教法、学法、内容三个方面对小学数学与初中数学教学衔接进行了探究,希望能给一线的数学教育工作者提供参考。

浅谈阅读教学中的语言训练

《语文课程标准》中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文，即语言文字，它最基础的功能当是交流的工具，既然要想用好这个工具，就得学习、积累语言文字，更得经常地应用，大量的应用。许多语文课存在的最大问题便是，只理解记忆，不练习运用；只讲解分析，不创设情境练笔；只告诉学生什么方法，却不模拟体验实践……《语文课程标准》从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观，提出全面提高学生的语文素养，最终目标是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字。