彰显文化传统 展示数学魅力

数学教学应该从数学概念、数学思想方法、情感态度价值观等方面切入,全面挖掘数学文化,全方位呈现数学文化的价值。在彰显数学文化背景下,数学教学展示的不再是个别的、孤立的、纯知识的形式,而是将数学融入到整个文化元素结构中,从而展示数学魅力。

如何做好中小学语文阅读教学衔接

语文新课程标准指出:在教学中要以学生语文素养的全面提升为目标,以九年一贯整体设计为思路,加强对学生语文能力与素养的培养。阅读作为语文课程的重要组成部分,自然成为关注的焦点,中小学语文阅读教学衔接直接影响着课程整体目标的实现。那么六年级语文教师就应重视中小学阅读教学的衔接,从目标、内容和方法上探索做好衔接的措施,为学生适应初中语文阅读的学习奠定坚实基础。

小学生的数学直觉思维与训练

《义务教育数学课程标准（2010版）》指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践活动等数学活动中，发展合情推理能力和演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的想法。几年来，在新课标走进数学课堂的热门话题中，重新认识和探究各类思维对小学生学习数学所起的作用．仍然极具它的现实意义。本文仅对直觉思维的认识及训练方法谈谈自己的看法。

动静相宜——语文课堂教学中动与静的把握

在新课标的大力推行之下，当前小学语文课堂学生的发言和讨论增加了，气氛活跃，但在这热闹光景的背后也潜伏危机：有的教师忽视了静默思考的力量，使得课堂教学显得过于浮躁。所以本文就将从“动”与“静”两个方面进行阐述，探讨如何把握语文课堂中动与静的度，以构建动静相宜的良好课堂状态，以真正提高学生的语文水平提供助力。

奏响数学教学“学、做、用”三部曲

《数学课程标准》中指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据，进行计算、推理和证明。”数学教学要使学生“认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用。让学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻求其实际背景，并探索其应用价值”。“施教之功，贵在引路，妙在开窍”。

STEM教育下小学科学课堂教学模式分析

STEM教育是STEM理念在教育中的反映,是付诸教育实践的一种思考。它关注学生主动参与学习的过程,有助于学生灵活运用知识,也有利于素质教育下创新人才的培养。同时,它符合学生的认知规律,能够更全面地诠释课程。基于此,文章对STEM教育下小学科学课堂教学模式的优势与实践进行了分析,以期提高教学效率,推进学生全面发展。

利用乡土资源创新农村小学美术教学

地方美术课程的资源包括一定地域内的自然景物、民族特色、民俗风情、名胜古迹、民间艺术、民间绝技、历史变迁、地名演变、各种方言、名人轶事、民间传说以及社会发展等各种资源。福建省武平县地处闽粤赣三省交界,早在6000年前的新石器时代就有人类在这片土地上繁衍生息,可谓历史悠久,也造就了深厚的人文底蕴和丰富的非物质文化遗产。这些非物质文化遗产和当地物质文化遗产共同形成了丰富的地方美术资源。

小学语文教学中低年级学生写作能力的培养策略

写作能力作为语文教学中的重点,同时也是反映语文老师教学工作的一面镜子。然而,低年级学生由于初次接触写作,极易出现各种各样的问题,甚至对写作产生一定的抵触情绪,因此本文从培养写作兴趣、积累好词好句、提高想象力等多个角度入手,探寻提高低年级学生作文写作能力的方法,最终让他们树立写好作文的自信并写出打动人心的文章。

巧用课堂信息,构建灵动课堂

作为一名语文教师,课前的充分预设,是理所当然且竭尽全力而为的事情。然而,课堂教学常常并不是如我们所想的那样,我们面对的是一个个有着独特想法和丰富情感的孩子,课堂又是一个有着无限变数的充满灵动的地方,这就要求我们在实际教学中要有一双“火眼金睛”，对于课堂上的有效信息及时有效地发现并充分利用，合理生成，让那充满变数的课堂充满智慧与想象，充满无限的生机与活力。

轻松识记平、翘舌音字

《语文课程标准》明确提出：＂小学低年级识字要认写分开、多认少写。会认的字要求会读,会写的字要求写对、写好,并了解字词在语言环境中的意思。＂在这些字中,平舌音、翘舌音的字大约占30%,其中翘舌音的字大约占24％。可见，孩子能否准确区分平舌音和翘舌音，直接关系到他们的识字量，也涉及到以后的阅读。所以教师应采取相应的措施，引导学生正确区分平舌音和翘舌音。

优化教学语言,打造精彩课堂

教学语言是老师开启学生智慧大门的钥匙,教学语言的好坏直接关系到课堂教学的效果。同样一篇课文,有些老师上起来枯燥乏味,而有些老师上起来却生动有趣。这是什么原因？追根究底,是教师的课堂语言起着重要的作用。因此,可以说语文课堂教学的艺术,首先是语言的艺术。经过多年的教学,也听了不少老师的课,我越发感觉到教师语言的魅力,越发感觉到讲课就如同写文章，布局结构很重要，如引人入胜的开头，坚实紧凑的中部，留有余示的结尾，让学生入情入境，尝到一课一得的甜头，给听课者一种美的享受。

积累活动经验 提升数学素养

《义务教育数学课程标准（2011年版）》“四基”中新增的“基本活动经验”，要求教师在课堂上要激活学生的生活经验，唤起学生的学习兴趣；帮助学生积累实践经验，领会数学思想；帮助学生积累探究经验，发展思维能力；帮助学生积累应用经验，促进全面发展。

奏好小学生数感培养“四步曲”

“数感”是人的一种基本数学素养，是学生在学习数学过程中逐步形成的心智技能。建立良好的数感是建立明确的数的概念和便捷有效地进行数学活动的基础，是将数学应用于现实生活的桥梁，是有意识地用数学的观点方法处理解决问题的思维。本文从“联系生活”“操作探究”“质疑反思”“应用深化”等途径探讨了对学生数感的培养。

让数学思想方法的渗透在一年级开好头 起好步

《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确了"数学的基本思想"作为"四基"目标之一,进一步明确了数学思想方法在数学教育中的地位。这就促使我们在教学中要重视数学思想方法的挖掘和渗透,尤其要在一年级的教学中就积极引导学生去体会和感悟数学思想方法,这样数学思想方法的渗透在一年级就能开好头,起好步。

运用多媒体提高口语交际教学效率

在口语交际教学中运用多媒体技术，可以激发学生交际兴趣、学习热情，引导学生开阔眼界、增长知识，激活学生思维、打开思路，从而提高口语交际教学效率。

论小学语文发展性阅读的“四启”策略

阅读是语文教育的重要组成部分,也是学生汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。为了顺应当代教育的改革动向,在语文教学中渗入发展性阅读,不仅是当代教育发展的必然要求,也是贴近当前语文教学实际的重要课题。以小学语文为例,从当前阅读教学现状出发,提出四点启发学生发展性阅读的建议,旨在通过在小学语文中嫁接入发展性阅读教学,以开阔学生阅读知识视野,提高学生的语文阅读理解和综合学习能力。

高年级语文预习作业应多样有效

语文老师要摒弃呆板的预习要求,激发学生的预习兴趣,多样化地布置预习作业,做到先学后教,培养学生的学习能力,促进学生的自主发展,提高学生的预习实效。预习的形式要多种多样:借助工具书自学生字词;搜集与课文相关的资料;借助课后思考题自学课文;尝试概括课文主要内容;自主设计作业;注重预习检查,以评促学等。

提高一年级留守孩子语文素养的策略

留守孩子这一特殊群体逐渐壮大，他们大多长期与爷爷奶奶生活，性格偏执，自控力较差，学习动力不足，自信心不强，厌学、辍学现象严重，常常给老师们出难题。我也不例外，常常为留守孩子犯难。不过，经过几年的摸索，我发现留守孩子也有自身的优势，如果能把他们的资源利用起来，对我们的教学将有很大的帮助。

浅谈如何提高数学课堂教学的有效性

众所周知,当今社会各行各业的资源都非常丰富,时间已成为这个世界最为紧缺的资源,这就要求我们不管在什么时候,都要合理地安排我们的时间,于是＂效率＂一词成为我们谈论的焦点,对于教育来说也是如此。《全日制义务教育数学课程标准》（简称《课程标准》）指出,数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续。

巧用语文课件 构建高效课堂

小学语文课堂中,多媒体的运用大大提高了教学效果,语文文本的内容非常丰富,大多数适合制作成课件,通过多媒体播放创设出良好的课堂教学氛围,增强小学生对语文的兴趣,有利于新课改提出的新教学方法落实。语文教师应该结合教学实际情况和学生的认知、接受知识能力,科学整合教学资源,选择合理的教学素材,制作精良课件,依托先进教学模式,充分发挥课件的辅助教学功能，提高小学生的语文学习水平。