小学英语教师课堂评价素养提升策略研究

课堂评价是对教师的教学活动进行评价,其与选拔性评价、教育性评价的性质及功能均存在较大差异.基于此,总结小学英语教师课堂评价素养的内容,分析小学英语教师课堂评价中存在的问题,研究小学英语教师课堂评价的指标体系,并提出提升小学英语教师课堂评价素养的策略.

“双减”政策背景下小学语文课内外阅读整合探索

从“开展小组合作,促进阅读知识共享”“营造良好阅读氛围,提高学生阅读兴趣”“注重课内外衔接,提高课内外阅读融合效果”“运用信息化技术,整合课内外阅读教学资源”四方面。

“自学·议论·引导”教学法在小学数学教学中的应用策略研究

“自学·议论·引导”教学法是一种促使学生积极参与学习过程的教育方法,已被广泛应用于当前的小学数学教学中。这种教学方法注重培养学生的自主学习能力、批判性思维以及合作能力,有助于提高小学生的数学学科素养。因此,文章将深入探讨“自学·议论·引导”教学法在小学数学教学中的应用策略,其中包括课前引导预习、课堂议论练习以及课后自主复习等策略,以期锻炼学生独立获取数学知识的能力,培养学生系统整理所学内容、科学应用数学知识的能力,为未来的数学学习奠定坚实的基础。

信息技术与小学体育课堂教学的整合

信息技术是集图像、文字、声音、动画于一体的新型技术手段,把它与小学体育课堂教学结合起来,能激发学生的学习兴趣,帮助他们快速地理解和掌握技术要领,突破教学的重点和难点,培养学生的自学能力、合作学习能力,同时这种整合也有利于在教学中渗入体育精神和体育文化的讲授,最终实现培养学生体育技能,提高课堂效率的目的。

情境教学法在小学体育教学中的应用

情境教学法是一种适合小学中低年级学生、符合少年儿童心理和生理特点的新型教学方法,本研究采用问卷调查法和访谈法重点探讨了情境教学法的概念、作用、在小学体育教学中的应用以及教学中需要注意的问题。

客家童谣、山歌融入当地小学音乐教学的有效性研究

全日制义务教育《音乐课程标准》要求：地方和学校音乐教育应结合当地人文地理环境和民族文化传统。开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源。武平地处福建西部，闽、粤、赣三省交界处，是客家人聚居地之一．具有典型而丰富的客家音乐文化，而童谣与山歌是其重要部分。把客家童谣、山歌融入当地小学音乐教学任重而道远。本文通过对前期工作的回顾，以期为今后工作的开展提供前瞻性意见。

基于核心素养的小学数学大单元整体教学的实践研究

《义务教育数学课程标准(2022年版)》中的"课程理念"板块强调了"设计体现结构化特征的课程内容",所谓结构化的课程内容主要包括课程内容的选择、组织及呈现三个方面,通过对内容的结构化,整合探究学生核心素养的发展路径.由此可见,新课程标准强调核心素养以及教学内容的整体性.大单元整体教学模式要求教师在大局观的指导下对教学活动进行统筹,以达到促进学生全面发展的教学目标.基于此,探讨小学数学大单元整体教学的实践策略,总结大单元教学的内涵,分析开展大单元整体教学需要遵循的原则,并结合课程实例进行说明.

“双减”背景下小学数学作业设计的实践与思考

课后作业作为一种巩固学习成果、培养学习能力、了解学生学状况的重要手段,一直备受家长和教师的重视。因此,如何顺应国家“双减”政策的全面实施,优化作业设计,提高学生学习成效,成为当前广大教师所关注的一个重要课题。小学数学作业设计要立足学生发展,采取“设计阶梯形课后作业”“数学作业生活化”“为数学作业增添趣味”“制作总结型作业设计”“培养学生自主学习能力”五大途径,在缩短学生作业时间的同时保障作业质量,培养学生的学习兴趣,激发学生探索精神,有效提高学生的思维能力,促进综合素养的提升。

浅谈中小学音乐教学中的钢琴伴奏

钢琴伴奏是中小学音乐教学的重要手段,是中小学音乐教师应该具备的基本技能,对于激发学生兴趣,提高学生艺术修养具有十分重要的意义。本文就中小学音乐教学中钢琴伴奏的重要性进行分析,并阐述了钢琴伴奏在中小学音乐教学中的实际应用。

小学英语教学中学习习惯和兴趣的培养措施研究

对于小学生而言,兴趣对学习质量有着极大影响。因为小学生身心发育尚未成熟,若无兴趣扶持,英语学习将会变得枯燥乏味。教师应发挥自身引导作用,在授课中采取各种方式激发学生学习兴趣,并帮助学生养成良好的学习习惯,从而调动学生的主观能动性,使学生积极参与英语学习,提升学习质量。

直观演示——小学数学与现代信息技术的融合教学

随着信息产业的持续发展,网络信息技术开始普遍运用于教育行业,对小学数学教学而言,应用多媒体教学有诸多的优势,如能够引发学生的兴趣和求知欲、可以将抽象的知识点以具体的模型呈现出来、促进学生理解和记忆等。因此,在具体的教学中,教师应该充分发挥多媒体的价值,科学地利用网络,提高数学教学的品质。

培养小学生自读自悟能力的方法与途径

新课标对语文阅读教学的新要求是教师通过教材课文学习锻炼学生独立朗读的能力,引导学生将真实感受表述出来。教师在教学中应该秉持陶行知先生的教学理念,在阅读过程中培养学生的自主意识和反思能力。同时,教师应当摒弃传统阅读教学模式的弊端,尊重学生的个性化发展,在教学中以学生为主体,锻炼学生自读自悟的能力,提升学生的阅读水平。文章研究探讨了培养小学生在阅读教学中自读自悟能力的方法与途径。

体验式学习在小学数学教学中的应用探究

体验式学习在小学数学教学中的应用,能够将书本知识立体化、生动化,提高学生的整体思维敏锐度,强化学生的核心素养,进一步提升教学效率。对体验式学习在数学课堂上的应用现状进行反思,能够通过问题导向更好地优化体验式学习的应用深度,进一步提高数学教学水平。因此,基于相关文献,通过问题导向对体验式教学进行解析,发现通过创设课堂情境、用好教材内容、强化实践训练、完善评价体系,能够大幅度提高体验式学习在数学课堂中的应用效率。

小学语文阅读课中的问题设计

在阅读教学中通过提问引导学生思考是常见的教学方法,好的提问能够与教学内容有机结合,引导学生深入探索,对学生能力和素养的提升发挥重要的作用。语文阅读中的问题设计,应坚持把握主要问题的设计,通过细节问题引发思考,运用提问拓展思维,立足于文本本身等原则。教师应采取“提问引起学生好奇,营造课堂学习氛围;连环设问引发探究,阅读理解层层深入;问题设计体现思辨,观点碰撞激发思考”等策略,启发学生思考,在问题中完成对学生理解能力的训练。

小学语文阅读教学中培养学生核心素养的策略

阅读教学是小学语文的重要组成部分,教育改革时期教师应重视及时更新教育观念,在课堂中重视培养学生的核心素养,从而促进学生综合能力发展、调动课堂学习积极性,以最大限度地优化课堂教学模式,提高教学效率。本文以小学语文教学为例,教师应充分把握语文学科的特点,从情境创设、师生互动、审美鉴赏、文化传承等多方面展开研究,采用合理的手段培养学生的核心素养,充分体现语文学科的育人价值理念。

小学综合实践活动课堂教学现状与策略

综合实践活动课是为了响应国家教育体制改革而新开设的课程,经过一些学校的实验性授课后,近年来在全国中小学得到普及。本文从笔者所在校的课程实施现状入手,提出一些小学综合实践活动课程的实施策略,希望能给小学教师以教学上的启发与帮助,实现师生的共同进步,提升学生核心素养。一、小学综合实践活动课堂教学的现状1.分不清课外活动与综合实践。

强化小学合唱训练,进一步提升童声合唱团技能

合唱是小学音乐教材必教的内容之一。对于小学音乐教师而言，怎样为学生进行合唱训练，这一问题非常重要，影响着孩子的一生。在小学合唱团的训练过程中，又应该怎样做才能够取得较好的训练效果，从而提升小学童声合唱团的技能呢？本文对此问题进行了重点分析。

小学数学(第一学段)“综合与实践”主题活动的开发策略探究

开发适宜学生学习的“综合与实践”主题活动，是教师实施“综合与实践”教学所需。立足“以生为本”和“以本为本”，形成开发适合本地学生特点的、有利于实现“综合与实践”课程目标的主题活动策略。

搭好“四阶梯” 打开阅读新视野——浅谈小学语文中年级阅读教学的优化策略

阅读是人类认知世界的重要阶梯,也是义务教育阶段小学语文教学的重中之重。伴随着素质教育的不断推进,在小学语文阅读教学过程中,只有搭好小学语文阅读教学的"四层阶梯",从体验、积累、理解、写作这几个方面深入探究,才能真正地让学生借着阅读这个学习阶梯努力"攀爬",使学生的语文综合学习能力更上一层楼。

基于大综合实践活动观下的小学语文综合实践活动实施策略

语文学科作为基础学科,在对学生培养中发挥着举足轻重的作用,对于学生现阶段的学习、将来的学习,甚至未来的为人处世,有着十分重要的影响。本文结合小学语文综合实践活动的重要性,提出了加强综合实践活动教学的观点,结合我国语文教学的现状,就如何更好地进行综合实践活动教学提出了建议。