职业教育改革背景下的校长系统领导力研究

近年来,国家相继出台指导性文件,要求大力推进职业教育改革与发展,在内外部多重因素驱动下,职业院校亟须进行深入、有效的组织变革。这场变革的综合性、系统性要求校长具备卓越的系统领导力,而研究校长系统领导力要从理解变革领导理论和生态系统理论出发。高职院校校长要成为能够催化更大范围系统变革的领导者,要从建立系统思维,适应新型领导角色;运用穿透性的战略思维,实现科学管理;推动组织学习,激发教职工改革动机和意愿;培养下一代系统领导者,建立网络型团队结构等多方面着手,提升系统领导力,以推动学校高质量发展。

中国高职教育改革政策演进的底层逻辑分析与诠释

近年国家不断加大高职教改力度,这与社会对高职教育的偏见歧视形成鲜明对比。教改政策若不能取得主流价值观和社会规范的认同,必然导致执行成本升高乃至威胁到最后改革成效。借鉴美国制造业创新理论的最新发展,分析并诠释我国高职教改政策演进的底层逻辑,对于高职教改固本正源、取得共识有极大的现实意义。产业升级是我国既定国策,其关键在于继续保持并深化“制造业主导”的创新体系,这就要求高职教改必须上升为国家战略,盘活存量、做优增量,大力开展“双创教育”。

顶岗实习企业指导教师隐性知识分享行为影响因素研究——基于扎根理论的探索

隐性知识分享是衡量工作本位学习(顶岗实习)乃至衡量职业教育成效的重要指标,运用扎根理论的研究方法对23名高职院校顶岗实习指导教师的访谈资料进行分析,分析顶岗实习隐性知识分享的影响因素,建构工作本位学习隐性知识分享行为模型。研究结果表明:工作现场中以“做中学”为主要特征的学徒制依然是隐性知识传承的主流方式;高职学生的正向学习态度表现会强化企业导师分享隐性知识的行为信念;企业导师的行为控制知觉强度可有效提高隐性知识分享发生的可能性;非正式沟通渠道是隐性知识分享的重要途径等。