教师队伍的现状及其发展策略——以福建省永安市第二实验小学为例

福建省永安市第二实验小学是一所全日制小学。在校学生1933人,教师计划编制96人,实际在编教师86人,其中省级特级教师1人,高级教师7人,中级教师72人,初级教师6人。近年来,永安市第二实验小学的教育教学质量不断提升,呈现出良好的局面。

培养小学生学习乒乓球兴趣的策略与方法

学习的动力与基础是兴趣，兴趣也是学生最好的老师。这项研究根据乒乓球运动的特点，综合小学生成长过程心理和生理特征特点，运用观察法、文献资料法、逻辑分析法等方法，重点论述在小学生乒乓球教学中兴趣培养的必要性和兴趣的重要作用，分析了培养小学生乒乓球兴趣的途径，为小学乒乓球教学提供参考和借鉴。

小学英语课堂意外事件的处理策略探究

随着课程改革的深入推进,教学环境日益开放,交流空间不断拓展,课堂中的不确定因素也日益增多,意外事件频发。作为一名合格的教学工作者,不仅要会教书,还要学会育人;面对课堂中的意外事件要能灵活机智地加以处理。

柯达伊音乐教学法之节奏读法在小学音乐课堂中的应用

现阶段,在我国社会快速发展和进步的过程中,国家的经济和科技水平得到了良好的提升,在这样的背景下,越来越多的人开始意识到教育工作的重要性。至此,新课改理念提出。校园教学工作走上了改革的道路。本文也是针对小学音乐教学工作的开展进行分析,提出柯达伊音乐教学方法中节奏读法,在课堂中的应用,希望能够有效提高学生的音乐感知能力,培养学生的节奏感,使其成为社会中专有的艺术型人才。

破解习作教学高耗低效的利器——浅谈现代教育技术在小学习作教学中的妙用

小学习作教学高耗低效的表现是耗时费力，学生习作的难点是没解决好“写什么”和“怎么写”的问题，同时还有学生“懒得写”“懒得改”的表现。现代教育技术的直观、生动、形象，“把事件现场搬到教室”解决了组织学生现场观察费劲、费时和不安全因素，克服了习作靠“记忆”抒写，不易“选材”和写不具体的难题。而利用文档编辑软件和网络平台是指导学生修改习作和激励习作热情好途径。

浅谈小学生反思能力的培养

《义务教育数学课程标准》强调数学课堂教学要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。而反思就是良好的学习习惯之一，在教学活动中，如何培养学生的反思能力，引导学生掌握恰当的数学学习方法，我着重从以下三个方面进行。

浅谈小学整本书阅读指导策略

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)中的六大学习任务群之一是“整本书阅读”学习任务群,该任务群是要通过整本书的阅读来发展学生理解和运用语言文字的能力,实现学生语文核心素养的全面提高。统编版小学语文教材从一年级开始就增加了“快乐读书吧”这一栏目,其中涉及的书目文体种类非常的丰富,旨在将学生的阅读由课内引向课外,拓宽学生的阅读空间,提升学生的阅读总量,激发学生的阅读兴趣。这就需要教师和家长给予孩子一定的指导,让孩子在阅读时有法可循。

基于生活实际,提升小学生关键能力

新课标指出:数学教学应与学生的生活状况密切相关,从学生的生活经验和现有知识入手,使学生初步感觉到数学与日常生活密切相关。

对小学语文“教什么”与“怎么教”的思考

＂工具性与人文性的统一＂是语文学科的性质特征。这一特征,决定了语文教学的任务少不了识字、写字,阅读、诵读,口语交际、习作表达和综合实践,并在这一过程中培养听说读写能力,培养正确的人生观价值观。但究竟该如何完成以上的教学任务,落实现好课程标准中提出的目标,值得每一位语文教师深入探究。纵观语文教学课堂,笔者深深地体会到：教师深入钻研教材,巧妙的处理教材,科学地选用教法至关重要。现结合名师课堂,谈一下自己的认识：

提高小学中低年级计算教学有效性的方法

在当前的小学中低年级计算教学活动中,依然存在一些问题,教师过度关注学生计算的速度与准确性,习惯用“讲清算法,强化训练”的教育模式,这样虽然能让学生掌握计算技巧、计算方法,但是会让学生丧失参与计算活动的主观能动性。由此,教师一定要注重计算教学模式的优化、改革,结合小学生真实的计算能力、学习需求,科学设定计算教学方案,以此提高计算教学活动的有效性,全面落实素质教育理念。本文主要对如何提高小学中低年级计算教学有效性展开探析,希望为提升小学生计算能力提供借鉴和参考。

游永安海洋公园

听说海洋公园搬进永安了，星期六那天，我迫不及待地和爸爸一起去参观。 海洋公园真漂亮。这里的海洋生物应有尽有，很多我都叫不出名字，给我印象较深的有小丑鱼、鳄鱼龟和珊瑚。

小学体育教学之我见

体育教学是在学生集体行为的前提下进行的，教师和学生在教与学双边活动中各自发挥着自己的积极性。现阶段体育教学必然受着器材、场地条件的制约和技能复杂组合以及学生群体心理的社会导向作用的影响。因此，教师要用新的科学教育理念对体育教学进行理性的思考和大胆的探索，促使学生具有健康的体魄、农人的身体、科学的头脑、艺术的品味及改造社会的精神。

浅谈小学语文作文写作教学有效策略

作文能力是学生语文核心素养的综合体现,与学生语言建构与运用能力、审美鉴赏与创造水平及思维发展提升都密不可分。随着全球范围内科技、文化与经济水平的持续增长,国家及社会对于人才的需求也越来越高,只有具备核心素养,德智体美劳全面发展的学生,才能够迅速适应时代及社会的发展而不被淘汰。小学阶段是学生进入学习生涯的起步阶段,为了促进日后更好的发展,学生必须打牢知识基础,其中,作文能力的培养至关重要。学生的写作水平可以综合反映其语文知识运用能力,教师应积极开展作文教学指导工作,抓住作文要点,引导学生有针对性地展开作文练习,改善作文教学质量。本文对小学语文作文教学的改善策略进行分析与探讨。

浅谈小学数学教学的“三实”

有效教学是新课程倡导的一种教学理念,作为教师要以学生为主体,关注学生的发展,创设'真实'的情境,精心预设'问题',课中有效地引导生成的问题,认真处理好预设与生成的关系,真正提高课堂教学效率。

刍议小学数学学习特点对教学的影响

小学数学学习难度对于我们来说是十分简单,但是对于思维方式还不够成熟的小学生来讲还是有困难的。一方面是小学生对抽象的事物接受能力有限,另一方面数学的学习也是一个循序渐进的过程,这些特征都直接影响到小学数学教师的教学。因此高效的教学课程是教师不断根据学生的特点制定有效的教学计划,并且小学生的情绪是多变的,教学计划也不能够一成不变,要具有创新性才能更好地为学生服务。

唤醒 引导 激励——小学中年段习作指导的几点作法

“作文难”的原因分析及就如何突破这些难点的教学策略。

浅析小学三年级作文教学策略研究

俗话说,兴趣是最好的老师。写作亦是如此,对于三年级的学生来说,作文是起步阶段,只有充分激发学生的写作兴趣,促使他们自觉地经常练笔,才能更好地提高学生的写作水平。

读得好听 写得漂亮——小学英语读写教学体会

《义务教育英语课程标准》对学生的四项基本技能"听、说、读、写"提出了具体的要求.无论是课内还是课外,在大班化课堂,教师对于"读与写"的课业任务的落实却很难到位.但是作为最基本的技能,教师应想尽办法从小培养学生良好的学习习惯.即要求做到:读得好听、写得漂亮.

浅谈小学数学教学的数感培养

抽象的数学知识在学生头脑中很难建立表象,学生真正理解数的内涵就更难了.教学中教师利用教学实践帮助学生建立数感,理解数的意义,学生通过估算、交流、应用等途径培养数感,可以收到良好的效果.