2019年福建省中考道德与法治试题三维赏析

道德与法治是初中阶段的思想政治理论课,是初中阶段立德树人的关键课程。基于贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上讲话精神的大背景,道德与法治中考试题命制在"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"问题上,要强化育人导向,通过学生答题过程不断落实立德树人根本任务。2019年福建省中考道德与法治试题从立意、情境、设问三重维度上,体现了立德树人的特质和本色。

“导师小组”引领乡村教师专业成长

教师的专业成长需要自我自觉意识,也需要交流、示范、督促、展示等外部因素相对持久的影响。近十余年,随着生源巨幅缩减,乡村小学数量呈几何级数减少,仅存的乡村小学也基本锐变成只有十几名学生,一二名教师留守任教的教学点。

学习共同体理念下区域心理健康研修策略——以中小学教育为例

近年来,许多中小学心理健康教育工作者发现,学生出现焦虑、抑郁等心理健康问题的数量明显增多。虽然学校心理健康教育工作对中小学生的心理发展和预防起到一定作用,但心理教师专业成长速度远远比不上学生心理问题发展的速度。为提高教师心理健康教育水平,有必要结合学习共同体理念,探讨中小学区域心理健康教育研修策略。通过分析当前中小学心理健康教育研修存在的问题,对心理健康教育研修活动进行设计,并利用学习共同体建设的经验总结形成反思,为中小学区域心理健康教育发展助力。

片区集体备课:助力课堂提质增效--以道德与法治学科的片区集体备课活动为例

教研与课堂的提质增效息息相关。片区集体备课有助于解决农村学校存在的无法进行集体备课、集体备课形同虚设、集体备课流于形式等问题。福建省永安市教研部门根据当地学校的区域分布情况,坚持相对集中原则,以城区学校带动薄弱学校和农村学校为途径,实施了由教研能力比较强的城区学校牵头组成教研片,负责片区学校学科教研活动策划与开展的片区集体备课制度。这有利于实现资源共享,提升教师群体的课堂教学能力,实现课堂的提质增效。

心中有数还要心中有图——数形结合思想的考查载体研究

1数形结合思想的考查综述 1．1内涵阐述 数与形是数学中最古老、最基本的研究对象．笛卡儿在对几何方法与代数方式进行深入研究、比较、分析的基础上，创立了解析几何一种研究几何问题的新方法，成为数形结合的典范．

分数应用题的巧解

解分数应用题的关键是抓住量率对应．一些分数应用题如果采用一般方法就难以找到基量率的对应关系．从而使解应用题变得复杂起来,但是,如果能认真分析题中的条件和问题找出题中的特殊之处，就能化繁为简，化难为易,会有意想不到的奇思妙解。

潜心备课应做到“四有”

不少教师备课就是照搬照抄教学内容、练习讲义,导致课堂无思想、无思维、无个性。潜心备课是上好课的前提和保障。只有做到心中有“标”、心中有“本”、心中有“生”、心中有“货”,道德与法治教学才能更加高效和精彩,才能对学生进行精心引导和栽培,才能落实“为党育人和为国育才”的初心和使命。

幼儿打击乐活动中实现师幼互动研究

随着国民经济水平的不断发展和大众生活水平的不断提升,社会各界人士开始高度关注学前教育发展问题。幼儿打击乐教学作为学前教育的重要内容,直接关系到幼儿音乐学习能力和素养的提升,促进幼儿学习的全面发展。因此,幼儿教师要创新完善幼儿打击乐教学方式,加强与幼儿之间的互动交流,以丰富的肢体语言引导幼儿进行打击乐学习,培养幼儿良好的音乐表现能力与合作能力。本文将进一步对幼儿打击乐活动中实现师幼互动展开分析与探讨。

幼儿自然科学课程建设的“五个结合”

伴随着科学技术的迅速发展及普及,科学技术早已融入人们的日常生活,同样也影响着幼儿的生活,因此,在幼儿园建设自然科学课程,是适应我国幼儿科学教育的应然要求。实践证明,做好幼儿园自然科学课程建设应做到五个结合。

影响初中物理试题难度的因素及控制策略

本文归纳了初中物理试题难度的因素．并就如何控制试题难度方面提出了相关建议．具有一定实际参考意义。

“中庸”,令语文课堂如此真实自然——谈小学语文课堂教学的学理境界

常常,我们在观摩于永正、支玉恒、窦桂梅等特级教师的课堂时,会被他们与学生之间"鱼水相融"的教学状态所感动。

幼儿园基于中华传统文化开展美育教学探究

伴随着素质教育的不断深入开展,要求幼儿在接受学前教育的同时也必须全面地发展德、智、体、美、劳,新一代的幼儿是我国未来社会主义建设的中坚力量,是中华民族未来立足于世界民族之林的根本所在,因此,在幼儿接受教育的准备阶段,幼儿园教育更能让幼儿从小接受中华传统文化的教育,对于培养优秀的中华传统文化的继承者和弘扬者都有着积极的影响作用。因此,让幼儿从小接受中华优秀传统文化的启蒙教育,就是立足于幼儿未来发展,实现幼儿在日常生活中规范自身的行为,学习传统文化中优秀的精神品质和礼貌礼仪,更能为幼儿从小打下民族自豪感和爱国热情的根基,为未来我国的社会主义建设培养出优秀的接班人。本文从幼儿园开展中华传统文化美育教育的教育意义角度出发,结合笔者的教学实践,对幼儿园基于中华传统文化开展美育教学做出了一些探讨。

为阅读力而教——低年级课堂阅读策略思考

阅读力,是当下十分重要的语文素养,也是个人终生发展的关键能力。教给低年级学生基本的阅读策略,可以增加阅读乐趣,增进对文本内容的理解,帮助他们学习一些基本的阅读方法和阅读策略,能够提高阅读教学的实效性,提升低年级学生阅读能力。

音乐活动中运用肢体语言进行师幼互动的实践研究

肢体语言在师幼互动中非常重要,而幼儿园的音乐活动离不开肢体语言的运用。恰当地运用肢体语言,能更好地提升教学效果和师幼互动的有效性。本文将从音乐活动中肢体语言的作用、设计以及具体形式三个方面进行阐述。

谈幼儿园墙饰创设的互动艺术

墙饰是幼儿在园可天天接触到的美的事物,是非常值得利用的教育资源。墙饰创设可以作为幼儿教育理念的形式载体,引发幼儿与墙饰之间自主的、积极的互动,同时把教师的教育教学目标融入墙饰创设活动之中,让幼儿在参与的过程中不知不觉地达成目标。结合实际教学环境,对墙饰设计的互动艺术进行了相关阐述。

培植精神 涵养生命——谈小学品德学科终极目标的追求与实践

品德生活(社会)学科特有的育人目标(公民教育的核心课程),决定了品德课,不论涉及何种题材的活动,不论面对何阶段的学生,课堂教学目标都要直指学生良好品德的形成和社会性的发展。根据螺旋上升的的生命成长特点,课堂上教师不应追求"一时之功",而是要将生活的各色种子撒在孩子们幼小的心田中,让它们孕育于孩子的现实生活中,慢慢地生根、发芽,直至开出灿烂的"生命之花"。从"诠释生活、践行‘美学’、突破‘瓶颈’、审视未来"等角度阐述在学科终极目标方面的追求与实践的一些看法和体会。

初中英语课堂导入策略探究

简述课堂导入的重要性。结合初中英语教学实践,从任务导入、生活化导入、实践性导入三个方面详细分析导入的具体方法和教学效果,并提出课堂导入需遵循的原则,认为课堂导入需考虑学生的特点、紧扣教学内容、控制导入时间。

指导阅读“三问”

学生阅读文本后往往不清楚自己读懂了没有。指导学生阅读时,可通过＂三问＂来检测学生是否真正读懂文本。即＂一问＂文本＂写什么、为什么写＂,了解文本的写作内容,探求写作目的;＂二问＂文本＂怎么写、为什么这样写＂理清行文思路,揣摩词句的表达作用;＂三问＂读后＂有何启发、有何收获＂,激发联想,引起思考,引导学生走出文本,举一反三,学以致用。

整体把握 分类推进——以人教版四上《平行与垂直》为例

一、教材的变化1.增加了范例。新教材在分别揭示平行与垂直概念后,各增加了一组关于平行与垂直的图例。每组的图例都出现了三种不同形态的平行线或垂线,其目的是帮助学生对平行、垂直概念的理解,也是为了帮助学生建立平行、垂直的表象,进一步培养学生的空间观念。2.引用字母,新添符号。该部分最大的亮点就是引进了用字母表示直线,以及用"∥"与"⊥"符号分别表示平行与垂直。这两个符号,很好地表现出了两条直线互相平行或互相垂直时的相互位置。