如何提高中学生英语阅读能力

提高中学生的阅读理解能力已成为中学英语教师教学的一项主要目标和要求,如何提高和训练中学生的阅读能力和技巧？一、培养良好的阅读习惯1.让学生养成默读习惯,切莫手指、摇头、出声阅读。教师们在上阅读课之前仔细观察,看看是否有这样的学生：他边用手指着文字,边摇头晃脑,大声朗读。这些习惯将影响学生阅读速度,会造成断章取义,不利于整体理解,应培养学生养成默读的习惯。2.养成快读习惯,切莫反复重读无用信息。

通过小组合作学习“培优补差”

学生个体存在差异性,个体差异性是学生之间的各项行为习惯与兴趣爱好有所不同的主要原因。就数学学习而言,部分学生能够专注于课堂,部分学生却看到数学就头疼,学优生与学困生便由此产生。本文将就农村初中数学教学中的小组合作学习在培优补差中的渗透进行简要论述。

初中数学教学课堂提问有效性提高策略探讨

一、目前初中数学教学课堂提问存在的问题分析经过多年的新课程改革,课堂提问已经成了初中数学教师课堂教学的一种基本手段,但与新课程标准的要求相比,初中数学课堂提问实效性的发挥还存在一定的距离。1.有的老师在课堂教学中设置问题过多。按照新课程标准的要求,在教学过程中,老师要尽量多给学生自己动手、质疑、调查、探究的机会。但在具体的教学实践中,我们发现,有一些老师却走向了另一个极端。

初中英语课堂教学模式多样化的探究

随着新课程改革的不断深入,课堂教学模式发生了很大的变化,教师和学生的课堂角色也发生了明显的改变。现在的课堂教学模式倡导多样化,更注重学生的自主探究合作;不仅注重知识的传授,而且更注重学生能力的培养。

桃园平凡事,杏坛普通人

人生除却童叟,余下大好时光匆匆过。从记忆起都在为"糊口"忙碌奔波,即便是两碗照得影儿的稀粥,也得看牛、砍柴、摘瓜、种豆。待晓得须读书已是十几岁少年。入学就读三年级,放学还需担柴到食堂换米。

基于信息技术开展的小学美术有效教学探索

本文立足于小学美术教育实践,以信息技术手段的运用为切入点,依次分析了小学美术学科教学中运用信息技术手段的可行性、突出价值以及具体原则,旨在于让信息技术推动小学美术学科教学活动的更好组织与有效开展,让我们学生们的美术学科素养也能由此得到更好的锻炼与发展。

精准切入,读而有法——初中语文阅读教学策略探索

精准切入,读而有法,教师在阅读教学设计环节,寻找一些适合的角度展开教程,能够为学生创造良好学习环境。学生进入文本阅读环节后,很容易出现阅读争议现象,这是比较适合的教学切点;文本生本思维有一些对接点,自然产生教学切入契机。顺利启动阅读教程,能够创造更多创意学习机会,为学生带来更多学习契机。

新课标背景下初中语文文言文教学策略探讨

初中文言文在培养学生继承民族文化传统、提高人文素养方面有着重要的作用。目前的初中文言文教学是语文教学比较薄弱的一环，其教学方法的陈旧，制约着文言文教学的改革与发展。《新课标》明确提出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”的要求，这对文言文教学提出了新的要求。面对这种新的要求，探讨文言文教学策略创新显得尤为必要和迫切。