小学数学兴趣教学法分析

兴趣可以影响人的一生,在教学中,利用兴趣引导和启发学生可以起到很好的教学效果。在小学数学教学中,积极培养学生的学习兴趣,对学生学习知识、接受知识、理解知识具有很重要的意义,可有效的提高课堂教学的效果。

激发兴趣 引导阅读 学会观察——谈如何提高农村小学生的作文水平

2012年新修订的《小学语文新课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”为了调动学生作文的积极性，变“要我写”为“我愿写”，提高作文水平，笔者近几年进行了以学生为主体，从激发兴趣入手，以阅读作文为基础，以观察生活为丰富素材的尝试。让学生在轻松、积极、和谐的氛围中，作文水平得以提高。

浅析小学数学课堂效率的提升

课堂是培养学生掌握知识、养成良好学习习惯的主要阵地。而数学是一门非常有用且深奥的学科,小学数学是培养学生学习数学的开始,然而对于相对抽象、理论性强的数学学习,很多学生都提不起兴趣,课堂教学无法达到满意效果。要想提高小学的课堂效率,确保小学数学的教学质量,应从课堂的"教"与"学"两个方面入手。

浅议小学低年级数学教学中学生创新意识的培养

小学数学是基础教育的基础学科,它在培养与提高人的文化素质、科学素质和创新能力方面具有无可比拟的优势。在小学数学课堂教学中,教师要着眼于学生的创造思维、创新精神的培养,使其享受到数学学习的乐趣并培养他们的创新意识。

农村小学课改的现状与对策

从2003年秋季开始,全国已有一半的农村中小学校走进了课改的行列,重视学生创新精神与实践能力的教学行为正逐渐形成。但由于受农村落后的经济与评价体系不健全等诸多条件的制约,农村基础教育正接受着一次全方位的严峻的挑战与考验。本期我们刊发两位一线教师的文章,希望引起大家对农村课改的关注。

提问:设问 探索 生成

"疑问"是激发学生学习兴趣的"催化剂"。教师善于巧妙地在感知、实验、变式和游戏中设问,激发学生的求知欲,让学生在问题氛围中思考,使学生理解概念、掌握公式、寻找规律、探索解决问题策略,促进知识和技能的掌握,激发学生的求知欲,促进知识和技能的有效生成。

让学生主动学习数学的策略

《数学课程标准》指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式,使学生真正成为学习的主人。学生只有参与了学习活动,才能主动、愉快地学习新知,他们的自主性、独立性和创造性才能充分得到发挥,并且在智力、能力和身心素质上获得发展和提高。本文结合自己数学教学实践,就如何引导小学生主动参与课堂学习活动进行探讨。

引导学生自主参与数学课堂学习活动

在数学课堂上，充分发挥学生的主体作用，让学生生动活泼、富有个性地自主参与学习，是《数学课程标准》创导的重要目标之一。学生是学习的主人，学生的发展很大程度上取决于主体意识的形成和参与能力的培养。因此，在数学课堂教学活动中，教师必须采用多种方法和手段，充分调动学生学习的积极性，引导学生自主参与，让学生的智慧和潜能进发出来，使他们真正成为数学知识的发现者和创造者。那么，如何引导学生自主参与课堂学习活动呢？

路漫漫兮,上下求索

儿时的我,最崇拜的是老师。在边远偏僻的小山村,只有老师是有文化、有智慧的人。老师不但教孩子们学文、识字、做算术,还常常为村民们出谋划策,打理红白喜事,

优化数学课堂教学,促进能力发展

教学过程是一个复杂的动态系统,教师的"教"就是为了学生的"学".因此,教师要采用多种有利于学生学习、探究的教学方法,优化数学课堂教学,让学生体验知识的形成过程,增强学生的应用意识,提高自主探索能力和求知欲.这样才能使学生真正成为一个数学知识的发现者、研究者和探究者,在获得知识的同时,各种能力得以全面发展.

浅谈“解决简单问题”教学

解决问题的教学,往往以学生的已有生活、学习经验为基础,通过在现实情境中培养学生的数感,分析数量关系,进而掌握解题方法,以实现《数学课程标准》指出的第一学段"解决问题"的目标。即"能在教师指导下,从日常生活中发现并提出简单的数学问题。"

优化数学课堂教学,提高课堂教学效率

如何改变传统的课堂教学模式,提高课堂教学效率?教师在数学课堂教学中要注视情感教育,增强学生的自信心;要以学生为主体,引导自主学习;要广开渠道,激发学习兴趣.这样,采用多种教学方法和手段,优化课堂教学,达到最佳的教学效果.

在教学中如何帮助学生积累基本数学活动经验

在数学活动的探究、数学思想方法的领悟、数学观念的形成等方面中,数学活动经验有着十分重要的定向和方法性作用。要学好数学和提高数学素养就必须要有充足的数学基本活动经验。教学中,教师要将学生已有的生活经验转化为数学活动经验,通过动手操作、自主探究、问题解决和总结反思等活动帮助学生积累数学活动经验。