农村小学语文口语交际教学之我见

《语文课程标准》中明确提出口语交际的新概念：“口语交际能力是现代公民必备的能力，应在具体的口语交际情境中，培养倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”口语交际是一种双向互动的语言活动。只有互动，才能体现交际功能。要培养学生的口语交际能力，无论是课堂训练，还是实践锻炼，都必须让学生有互动的条件和机会。

小学语文阅读教学的布白艺术

布白是书法艺术中的专业术语,是一项重要的艺术手法,对书法作品的风格以及神采具有直接的影响。在小学语文阅读教学过程中,运用布白艺术,能够为学生创设美好的意境,引导学生进入情境,与文本对话,与作者对话,留下思考、想象的空间,以此加强对文本的理解,提高学生的阅读水平。

如何培养小学生良好的数感

数学课程标准（实验稿）》中对此作了说明：“数感主要表现在：理解数的意义；用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。”数感使人们眼中看到的世界有了量化的意味．当我们遇到问题时。就能自然的、有意识的和数学联系起来．或者试图进一步用数学的观点和方法来处理和解释．帮助学生建立数感已成为数学教育的重要任务，那么，如何培养小学生良好的数感呢？

新理念下小学语文有效教学探索

“有效教学”是新课程理念指导下的有效教学。关于有效教学，仁者互见，这是一个不争的事实。有效教学是新课程倡导一种教学理念，是指教师在遵循教学活动客观的前提下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。为满足社会和个人的教育价值需求而组成实施的教学活动。下面就谈谈自己是如何提高小学语文课堂教学有效性的。

架起生活通往数学的桥梁

《小学数学新课程标准》十分注重数学与生活的联系，要求学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实神会，去解决日常生活中的问题，增强应用数学的意识。

运用多媒体技术,构建高效课堂

多媒体作为现代信息传播的主要载体，把各类信息元素多层面，形象化的展示出来，使学生产生新奇感，从而让学生能够集中注意力，而且形象的电化教育又创设了一定的教学情景，使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解，以此激发学生的学习兴趣，成为教师开展教学的有效辅助手段之一。

构建以能力培养为主线的阅读教学

阅读教学占据着语文教学的半壁江山,然而耗费了大量课时的阅读教学却常常为人诟病。究其根本,在于阅读教学的目标定位出现了偏差,课堂教学常常处于事无巨细的状态。因此,我们有必要重新审视阅读教学,推动阅读教学的积极变革。

让学生在创新中快乐习作

要提高学生的写作水平，必须先培养学生的创新意识。只有学生有创新意识，进行创造性的思维，作文才能标新立异。那么如何培养学生的创新意识呢？我认为，应从以下几方面着手：

建构对话课堂情景 促进学生充分发展

语文新课标指出＂阅读教学是学生、教师与文本之间对话的过程。＂对此,我们正由理论认识步入实践探索阶段,阅读教学也因此呈现出一派新的气象。然而透过种种新颖的表象,如今的阅读教学真的是贯彻新课标精神的对话过程了吗？事实上,时下大部分的阅读教学,本质上仍只是给传统教学穿上了漂亮的＂对话＂外衣。这种情况应尽快有所改变。

设置超级链接 凸显数学价值

作为一名数学老师，时常会碰到这样的尴尬：有部分学生在努力学习数学的同时逐渐地厌烦、冷淡数学；还有部分学生在离开学校若干年后，发出感叹：数学知识中除了加减乘除，其他都还给老师了……凡此种种，使我们不得不再一次来反思数学教育的价值。数学作为人类一种文化，应渗人数学教学，链接到数学教学的全过程，这是一种浸润，是“随风潜入夜，润物细无声”的交融，使学生从中感受到数学的价值。

教师自身就是教学情境

广大语文教师日常工作繁杂．很难在平时的教学中充分运用现代教学手段，致使一些年轻教师认为离开了多媒体课件，教学情境便难以创设。其实不然，笔者曾耳闻目睹几位著名教师的课堂教学，胸中时常涌动着一股真切的感受，那就是——教师自身就是教学情境。

诗意语文,绘色课堂教学的人文之春

诗意语文是对语文教育理想境界的一种追寻,是对语文教育本色和本真的一种回归,无论素朴还是绚烂,无论激情澎湃还是理趣盎然,在它们之上,必有皎皎如明月、灿灿似星辰的诗意,流布其间、充盈内外。如何在语文课堂中恰当地运用诗意这一元素,从而优化我们的课堂呢？我做了如下尝试：

构建高效课堂 引领阅读乐趣

小学语文阅读教学的有效性涉及面相当广泛，如何围绕新课程标准构建小学语文阅读高效课堂，是我们正在思考和探索的问题。

以能力培养为主线的小学阅读教学研究

新课改要求下,需要教师变革传统的教育观念,有的放矢地培养学生的能力,深入领会＂授之以鱼,不如授之以渔＂的内涵。在小学语文教学中,教师应根据学生的学习特性,改变教学方法,致力于提升学生的阅读能力、分析能力等。只有小学生掌握必要的能力,才能为自主学习打下基础,为后期的学习做铺垫。由此,笔者浅析以能力培养为导向的小学语文阅读教学,为相关学者开展小学语文阅读教学提供参考。为提升研究的科学性,首先阐述在小学阅读教学中,培养学生能力的重要性和意义,其次分析教学要点,从要点出发,开展一系列的教学活动。此外,结合实际教学过程,阐述研究过程,最后总结研究的意义和可行性。

让学生“灵秀”起来——谈小学古诗教学中的情感培养

培根说：“读诗使人灵秀。”在教学中，教师能善于引导学生学习古诗，品味古诗，剖析其语言，探析其趣味，恰到好处地激发学生的情感，这样便能更有效地调动学生学习兴趣，吸取古诗营养，探索古诗真谛，使学生充实起来，“灵秀”起来。营造情感氛围。营造一种感染力及导向力俱佳的氛围，是师生顺利完成教学任务的重要条件。以往的古诗教学，往往注重讲解注释，教师把大量的时间精力花费在把古诗的意思翻译成现代白话文传授给学生，

运用多媒体技术 优化课堂教学

小学数学教学中巧用多媒体辅助教学,可以变抽象为直观,变形象为具体,为学生提供丰富的感知对象,激发学生的学习兴趣,促进学生形象思维的发展。把握多媒体技术在课堂教学中的切入点。