儿童绘本在小学美术教学中的应用案例

儿童绘本作为一种融合图文的艺术形式,蕴含着丰富的情感和想象力,能够为小学美术教学提供宝贵的资源和素材。在小学美术教学中有效应用儿童绘本,能够促进小学生的审美能力、想象力和创造力的发展,提高其综合素养。文章首先分析了儿童绘本在小学美术教学中的三大优势,接着介绍了儿童绘本在小学美术教学中的具体案例,以期为广大美术教师提供教学参考。

梳理架构 融合内容 完善训练——统编小学语文教材备课思路的思考

统编小学语文教材与以往任何教材相比,在系统性和整体性方面都有了明显增强。因此,教师要对教材进行整体观照,从“纵向梳理教材架构,‘备’教材系统;横向融合单元内容,‘备’单元系统;定向完善课时训练,‘备’课时系统”入手,进一步调整备课思路,备出统编语文教材教学的新样态。

新课标下小学语文情境教学模式的创新路径

在当今教育领域,新课标以其对学生全面素质发展的重视而备受关注。特别是小学语文教育,不再局限于传统的教学模式,而是推崇通过情境化教学来培育学生的实际运用能力和创新思维。情境教学不仅强调将知识的传授与真实环境相结合,让学生在特定的文化和社会背景下进行学习,还鼓励教师创造性地整合本土文化资源,运用游戏和绘本等多样化教学工具,以提升学生的语文素养。这一教学模式充分考虑了学生的认知发展水平和情感体验,旨在搭建一个互动和体验并重的学习平台,激活学生的内在潜力,促进其全面发展。

利用现代信息技术,优化小学语文教学

“教育要面向现代化，面向世界，面向未来，”这是新时期教育工作的战略方向，也是教育改革的指导方针，它对于实现我国教育事业的现代化有着重要的指导意义。随着教学改革向纵深发展，现代信息技术——计算机、网络进入课堂教学已成为一种趋势，并且表现出了其独特的优越性。在小学语文阅读教学领域引入这种辅助教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，

信息技术与小学数学概念教学的有效整合

在小学数学概念教学中，由于学生思维的具体形象性与概念抽象性之间的矛盾，学生很难掌握好抽象的概念。因此，概念教学成了数学教学中的一大难题。为突破这一难题，选用信息技术进行辅助教学，使抽象的概念具体化、清晰化，不仅提高了学生的学习兴趣，而且还锻炼了学生的思维能力，更提高了概念教学的效果。

浅谈小学音乐欣赏教学

音乐欣赏是小学音乐教学的重要组成部分,其目的是培养学生热爱祖国的音乐艺术,了解民族民间音乐,接触国外优秀音乐作品,从而提高自身的音乐素养。音乐欣赏对培养学生的音乐语言表达能力、音乐想象力及创造力具有重要的作用。音乐欣赏要从小学抓起,而小学生由于受年龄和知识面的限制,音乐欣赏力尚处在一个较低的层次。那么。

小学数学教学与学生创新能力培养

学校是培养创新精神和创新人才的重要摇篮，因此，培养创新人才应当从小做起。要以培养学生的创新意识和创新能力为根本。对数学课堂教学积极的改革、探索。下面就小学数学教学中如何培养学生的创新能力谈谈个人的体会。

对农村小学数学课前预习的几点思考

在大力提倡数学教学新课改的今天，课堂上的自主探究、合作交流已成为主要方式，而课前预习已逐渐被老师、学生遗忘，特别是在教育基础、师资力量、学生和家长素质相对薄弱的农村。我们必须加强农村五年级数学课前预习，提高他们的预习效率，增强他们的整体素质。

浅谈小学数学问题解决的途径

数学问题解决是指学生在新的情境下,根据已有的知识储备对发现的新问题采用新的策略寻找答案的心理活动。数学问题解决以数学问题为研究对象,以探究“问题解决”策略为核心,使学生初步学会发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。在问题解决的过程中,学生不但可以主动学习,积极参与探索知识建构过程,而且能获得一些解决问题的基本方法,体验解决问题方法的多样性,发展创新意识。下面是笔者在教学中的一些尝试：

如何培养小学生的思维能力

学生有良好的思维能力，他们获取新知识，进行创造性学习和发展智力就容易多了。新课程标准确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的教学目标，将素质教育的理念体现在课程标准之中，通过引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，实现了学习方式的转变，发展学生搜集和处理信息、获取新知、分析解决问题和交流与合作的能力。

精准把握教材下提高数学课堂教学实效

在新形势下的数学课堂教学中,小学数学教师应不断转变自己的课堂教学观念,立足于教材内容以及学生发展进行教学方法的改进与优化,以切实地提高课堂教学实效,实现对学生的有效培养。基于此,教师可以整合教材中关联的知识搭建整体性知识框架,引导学生结合发现旧知识与新知识内容之间存在的联系,从一个已知领域出发探索新的知识,逐渐形成一定的对比分析能力,并且在原有的理解基础上增加对新知识内容的掌握;教师也可以科学合理地使用信息技术,将其贯穿于整体的数学课堂教学,为学生展现多个角度的知识内容,进一步提升课堂教学效果。

搭建学习支架,提高习作水平——以统编教材四年级下册习作教学为例

习作一直都是小学语文教学的重要部分,统编教材也特别重视习作内容的编排。因此,教师在教学前,可以从“解析内容,渗透写作方法;筛选素材,确定写作材料;厘清思路,列出写作提纲;多元评价,提升修改能力”入手,认真研读统编教材各部分内容,厘清其内在关联,通过搭建学习支架,提高习作教学的有效性。

趣味识字教学措施在语文教学中的应用研究

识字教学在小学阶段是非常重 要的教学环节,但是过去的识字教学对于小学生而言是较为枯燥的,这既打击了学生的学习热情,也加大了学习难度。要想改变这一状况,教师可以运用具有吸引力的读物,让学生在识字过程中感受到快乐,并培养学生的自主阅读与写作的习惯。趣味识字教学是一种对教学材料的创新与合理应用,符合小学阶段学生的特点,可以指导学生进行多种形式的识字,是游戏化教学的有效方法。基于此,本文探讨了趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用,以期提升学生学习兴趣,培养学生识字能力。

基于教学评一体化的语文教学策略

提高小学语文教学效果,实施“教学评”一体的教学模式成为关键,这一模式着重于调动学生在学习过程中的积极性,鼓励他们主动参与反馈,以此点燃学生的学习热情,培养他们的自主学习能力,同时将形成性评价与个性化评价相结合,对学生的学习状态和发展潜力进行全方位的监测。

运用信息技术 优化课堂教学——《詹天佑》教学谈

《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：＂基础教育课程改革要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，

巧设数学活动,提升学生的数学思考

培养小学生的数学思考能力,可以优化学生数学思维品质,提高数学教学质量。教育改革将数学思考作为小学数学教学的总目标之一,倡导一线教师应当培养小学生数学思考能力。本文立足于数学活动,阐述了如何巧设数学活动,提升学生数学思考能力的策略。

微课成就科学梦想

随着"互联网+"时代的到来,信息技术逐渐被应用到教学领域,导致教学方式发生翻天覆地的变化。翻转课堂、微课、慕课纷至沓来,丰富着教师的教育教学实践,也丰富着学生的学习生活。小学科学课程是一门以培养学生的科学素质为核心的课程。人的科学素养的形成是一项漫长的过程,在小学阶段开展科学技术教育会对学生科学素质的发展起到重大的作用。新课改关注课程整合,关注科技教育,科学教师要抓住这个机遇,使科学课堂在信息技术手段的帮助下绽放异彩,以此培养学生对自然现象的好奇心和求知欲,学会运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界,具备进行科学探究所必需的科学思维、方法和态度,让微课成就学生的科学梦想。

在语文教学中寻求预设与生成的和谐

预设与生成是课堂的重要组成部分。预设体现了教师的主导性，生成体现了学生的主体地位；预设体现了教学的计划性和封闭性，生成体现教学的动态性和开放性。课堂教学既需要预设，也需要生成，两者相辅相成。只有处理好预设与生成的关系，才能使课堂教学生动、有效。

自主探索 获取新知

《数学课程标准》明确提出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，自主探索是学生学习数学的重要方式，它有利于学生更好地掌握知识和培养能力。因此，在小学数学课堂教学中，教师应该以学生为主体，充分发挥学生的潜能，大胆放手，让学生积极主动参与教学的全过程，