小学语文阅读教学现状分析及文本细读策略

阅读教学是小学语文重要的组成部分,阅读教学不仅能够培养学生的语文素养,提高学生语言运用能力,而且还能够丰富学生的语文知识,提高学生的语言解读能力,为学生积累大量的写作素材,让学生掌握更多的写作方法与技巧,为学生未来的成长与学习奠定良好的基础。围绕小学语文阅读教学的现状进行深入分析与探究,提出关于文本细读的部分策略,旨在为相关教育人士提供启发与借鉴。

以兴趣激发小学生学习语文的动力

在小学语文课堂教学中,语文老师激发学生的语文学习兴趣,不仅可以提升学生的语文学习动力,还可以促进学生自主学习能力的培养。所以如何激发学生的语文学习兴趣,是每个小学语文老师都应该重视并研究的课题之一。本文简单分析了影响小学生语文学习兴趣的因素,并提出了一些通过激发学生学习兴趣,提升学生语文学习动力的教学策略。

尊重和微笑并行——小学班主任管理浅谈

小学班主任是学校教育重要的组成部分,对于学生个性的形成与品德的培养有着决定性作用。小学班主任不仅要具备较强的领导能力与管理能力,同时还要具备高尚的思想品德,拥有无私奉献的精神,扮演好自己在教学中的多种角色,善于理解学生、关爱学生、尊重学生,建立良好的师生关系,为班级管理工作的开展奠定良好的基础。

关于小学数学高年级教学中互动教学的应用探讨

在新课程改革的过程中,要求教师应更加关注师生之间的互动行为,由此,互动教学模式应运而生。在互动教学模式下,教师与学生之间的互动更加频繁,课堂氛围也更加宽松、和谐,学生的自主学习能力及独立思考的思维能力也能得到极大程度地提高。因此,在小学数学,尤其是高年级教学中应积极的实施互动式教学方法,促进学生数学综合运用能力地提高。本文中首先介绍了互动式教学方法的概述及意义,并针对小学数学高年级教学中互动教学的应用策略进行了深入的论述。

数形结合,将隐性问题显性化

解决问题的教学有利于培养学生解决问题的意识和能力及创新精神，巩固学生所学的数学知识与技能，并掌握解决问题的思想和方法。在实际教学中，学生对于解决简单的题目或类似例题的习题轻而易举，然而需要综合运用已学的数学知识解决问题时常常无从下手，找不到突破口。教学中，

读中积累、读中感悟、读中提高

长期以来,小学语文教学质量不高,学生能力不强,是一直困扰小学语文教学的老大难。笔者认为,要解决这个老大难,应从"读"抓起。众所周知,语文能力主要包括读、写、听、说四方面。其中,读是基础,读能使学生增长知识,能使学生读中感悟、读中积累、读中运用。

让音乐因信息技术而有活力

多媒体手段的合理应用,会使音乐课更显形象、直观,对学生更具感染力和吸引力.它将学生们带入了五彩缤纷的音乐世界,从而开阔了学生的音乐视野,发展了学生的形象思维能力,充分调动学生的视觉、听觉、共鸣器官,把光、色、音、像有机地结合,交叉教学,可得到良好的教学效果.可以说运用多媒体辅助音乐教学具有其他电教工具不可比拟的优越性.

巧练口语交际 让学生能说会说

所谓口语交际,就是在人与人的交往的特定的语境中,听、说双方运用口头语言,传递信息、交流思想和感情的一种活动.“口语交际课”教学的主要任务是通过口语交际实践训练,指导学生进行口头言语交际,规范学生的口头语言,发展学生的对白言语和独白言语,

语文文本解读的“厚积”与“薄发”探赜

在语文阅读教学过程中,教师应指导学生细读文本,提高学生的语文素养。学生解读文本时应从以下方面入手,做到“厚积”而“薄发”:透析文本特色、拓展想象空间,把握文本整体、感悟文本内涵,分析写作背景、产生心灵共鸣。

语文教学整合综合实践活动的策略研究

语文是基础教育的重要组成部分,学生的语文能力不仅关系到语文学习成绩,而且关系到学生对其他学科知识的理解。将传统的以课堂理论教学为主转变为理论与实践结合的形式,不仅提高了学生的综合实践能力,而且激发了学生对语文学习的兴趣。文章对语文教学整合综合实践活动的策略进行研究。

整合信息技术 有效提升语文学科综合能力

在各种现代化信息技术高速发展的时代,在终身学习已成为普遍理念的新课改背景下,如何把小学语文课堂教学与各种先进的技术手段及学习理念整合起来,从而有效提升学生语文学科学习的综合能力,是现今从事一线教学的语文教师必须思考的问题。

绘本阅读,让低年级儿童“悦读”

培养、提高儿童的阅读能力是提升语文核心素养的有效途径,小学语文教学应"读"占鳌头。绘本以其形象、色彩鲜明的图画和童真童趣的文字,深受儿童青睐。在低年级阅读教学中,绘本阅读承载着文学、绘画、教育三者的功能和作用。如何发挥绘本阅读的优势,培养低年级儿童的阅读能力,在阅读中"悦读",则是每个教师都需要思考的问题。本文从读物推荐、低年级儿童绘本阅读教学策略进行了论述。