激励理论在小学课外阅读指导中的应用

激励是一种引起需要、激发动机、指导行为、有效实现目标的心理过程。在小学课外阅读指导中，以下激励理论具有重要的指导意义。一是需要层次理论。美国心理学家马斯洛概括出人的五种最基本的需要，它们呈金字塔形由低到高依次排列，其中最低层次的是生理需要，往上是安全需要，接着是社交需要，之后是尊重需要，而最高层次的是自我实现的需要。马斯洛还认为，在同一时期内，个体可能同时存在多种需要，但是每一时期内总有一种需要占支配地位，即“优势需要”。二是强化理论。强化理论是新行为主义者斯金纳的操作性条件反射理论在激励上的应用。他认为：“行为的结果对行为本身有强化作用，是行为的主要驱动因素。”所谓强化就是通过对一种行为的肯定或否定，使个体行为得到重复或削弱、消失的过程。对个体的某种行为给予肯定，使这个行为巩固、保持、加强，就称为正强化；对个体的某种行为给予否定和惩罚，使之减弱、消退，就称为负强化。三是目标设置理论。爱德温·洛克提出：“目标使人们知道他们要完成什么工作以及必须付出多大努力才能完成。

体育教学中自主探究学习能力的培养

自主探究学习是我国中小学课程改革中极力提倡的一种学习方式。《体育与健康课程标准》明确指出，学生是学习的主体，体育教学必须以发展为中心，关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。必须让学生学会自我锻炼与自主探究学习的方法，养成积极参与体育锻炼的好习惯。

讲究点拨技巧 点燃学生思维的火花

《数学课程标准》要求教师要有强烈的资源意识,教师要努力去开发、利用。从宏观课程的观点看,课堂中的各种因素：教师本人、学生的生活经验、教学中的各种信息,都可看作是宝贵的教学资源。而在课堂教学中教师要抓住契机,巧妙点拨,使学生的求知欲望被激发,思维的火花被点燃。富有艺术性的点拨是启动学生思维的＂钥匙＂,也是增强学生记忆的＂催化剂＂。

让生命教育走进语文课堂

在香港,一名年仅8岁的小孩子只因作业量多,从13层楼跳下自杀身亡;在江苏,一名12岁的小男孩上吊身亡,只因为被父母责骂几句;在安徽,两名11岁的小学生跳河自尽,只因被同学误解。多么宝贵的生命啊,然而却在如花的年华里悄然离去……一幕幕、一场场的悲剧触目惊心、发人深省。生命怎可以如此被轻易放弃呢?这些懵懵懂懂的孩子用年幼的生命为我们敲响了警钟:教育的最终目的是什么?如果我们教育出来的孩子内心情感如此脆弱,视宝贵的生命为儿戏,那么教育还有何意义?那么,如何在语文课堂里渗透生命教育呢?我做了一些尝试。

细节决定成败——语文教学应从细节入手

目前，课堂教学改革已逐渐步入理性的轨道，正实现着从追求情感目标的发展到关注“双基”的落实，从追求教学形式的变化到注重课堂的真实有效地转变。“真实有效”应成为课堂教学的重要价值目标如何做到真实有效呢？

作文教学要立足创新

打破阳的教学模式，立足创新是课改之需势必行。教师必须倡导学生写作的创新精神，提高学生的创新意识，让他们大胆尝试，发挥自身的创新潜力。

如何在阅读教学中加强语感训练

"书读百遍,其义自见。"提示了帮助学生感知语言的金钥匙——读。读是手段,更是目的。读是一种有效的语感训练,以读为主,读想结合的方法,可以让学生沿着读的阶梯走向感知的深处。

空白艺术在小学英语创新教学中的应用

英语已经成为世界通用语言之一,并且还是联合国工作用语之一。而伴随着英语在国际地位中的提升,人们愈加重视学生的英语知识的教育,尤其是小学阶段,因为小学阶段是培养学生各项技能的关键阶段,并且还是为学生奠定良好基础的重要时期。所以为了强化学生对英语知识的学习,教师需要创新教学模式,并合理运用空白艺术,进而强化学生英语思维,并逐渐形成发散性思维,进而使得学生学会通过多个角度思考问题。

守梦机器人

有一个机器人叫萝拉。她在每一个笼罩着稀薄雾气的黎明都会来到大街小巷,拾起人们丢失的幻梦,带回家里。这些幻梦都是一个个纯粹美好的心愿,满载着主人的快乐和期盼。萝拉把这些幻梦放在一个个透明的玻璃瓶里,但没有按上瓶塞,因为这些美好的心愿也需要呼吸清新空气,偶尔钻出瓶子运动一下。萝拉小心翼翼地守护着这些幻梦,还得赶跑那些妄想不劳而获得到它们的人类。也有人想要冒领这些幻梦,可是当幻梦问了来者几个问题后,他们就露馅了,显然不是这些美好梦境的主人。萝拉谨慎地保护着它们。

我是什么颜色

妈妈的爱是红色的，像阳光一样灿烂，温暖着我，教我做人的道理，陪我在知识的海洋里遨游．阳光妈妈就是温馨的港湾。爸爸的爱是蓝色的，像天空一样宽阔，陪着我学习，陪着我游戏，天空爸爸的怀里充满欢乐。