培道德之花 结素养之果

道德教育的核心是培养学生正确的道德观念和品德素养,教师可以通过教学实践培养学生的道德素质,从而开花结果。文章从倡导正向情感、创设课堂情境、规范学生行为、强化道德观念和引导自主思考五个方面入手,提出了相应的教学策略。在实践中,这些策略不仅可以帮助学生认识到道德的重要性,还可以有效地提高学生的道德素质。

数形结合思想在初中数学教学中的实践研究

数形结合思想是初中数学教学中的基本教育思想,在教学实践的过程中起着重要的作用。文章结合教学实践的相关内容对初中数学中数形结合思想进行了简要分析,并提出了将数形结合思想运用到初中数学教学过程中的具体方法。

弘扬典型 丰盈师生精神文化——李深静先生侨领典型构成校园精神文化研究

典型,是校园精神文化的生动体现,是校园精神文化的形象教材。通过挖掘李深静先生侨领的典型素材,整合典型材料,设立和参观展馆,举行征文比赛、师圣园经典诵读,观看华人世界华人故事电视等,有助于实现典型引领校园精神文化,丰盈师生精神文化。

情境教学在初中美术教学中的应用

文章首先分析了在初中美术教学中应用情境教学的作用,然后从创设生活情境,培养学生的自主探究能力;设置问题情境,培养学生的思维能力;设置活动情境,培养学生的自主实践能力;设置交流情境,培养学生的自主展示能力四个方面探讨了情境教学在初中美术教学中的应用。

“双减”下信息技术与初中数学课堂的有效融合

随着我国《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的颁布,双减政策得到了正式的落实,这也成为我国未来教育平等化以及素质化深入改革的关键政策。政策指出,当前初中教育不仅要做到减轻学生的课后负担,同时还要加强教学质量。而随着信息技术的飞速发展,我国的初中数学教育也应当抓住这一机遇,因此本文对双减政策下信息技术与初中数学课堂的融合进行了分析,并且探索出了一系列的融合措施,为双减政策的落实打好坚实的基础。

营造宽松和谐的校园氛围 提升学生人文素养

知识经济的时代需要的是富有创新、开拓精神的人才，需要的是具有丰富人文素养的人才。学校教育应主动承担培养的责任，营造与之相适应的宽松、和谐的校园氛围。我校从校园文化氛围、课堂教学氛围和心理健康氛围三个方面进行实践探索。

比较法在语文教学中的运用

比较就是确定事物同异关系的思维过程和方法。有比较才能有鉴别，有鉴别才能有发现有创造。我认为在中学语文教学中，不妨也可以尝试运用比较法。比较法教学。它涉及教与学的两个方面：一是教师在教学中自觉有计划地运用这种方法去引导学生的学：二是学生在课堂学习过程中（甚至课外阅读中）自觉地运用这种方法配合教师的教。当代著名心理学家布鲁纳指出：“知识乃是一个过程，不是结果。”所以，语文教学在完成“授业”任务的同时还要提高学生的观察能力、思维能力、想象能力、创造能力。

在语文教学中培养学生的创新素养

中学语文教学，主动适应核心素养时代发展的要求，积极培养学生的创新素养，显得尤其重要。本文拟就学习环境优化、巧妙置疑、增加学生实践机会、加强学法指导等四方面加以论述。

素质教育背景下提高语文教学成效的路径探索

本文以我国当前素质教育背景下的语文教学为研究对象展开讨论。首先从语文教学方法、学生学习兴趣、考评方式三个方面分别对素质教育背景下语文教学成效提高的影响因素进行了全面深入的研究和分析。并在以上研究的基础上详细介绍了当前素质教育背景下提高语文教学成效的具体措施,即积极转变教学观念、革新语文教学方式、构建良好的语文教学氛围。

基于核心素养提升语文课堂实效性探赜

语文学科核心素养对学生的语言能力、思维能力、鉴赏能力以及传承文化等都提出了要求。在教学中,教师要充分体现学生的主体地位、培养学生语言运用能力,采用适合的教学策略、提升学生思维能力,利用丰富的社会素材、锤炼学生优秀思想品质,深入挖掘宝贵的传统文化内涵、增强学生传统文化意识。

大语文视域下古诗词阅读能力的培养策略

在初中语文教学中,教师要基于大语文教育观,将古诗词阅读向文化、生活等各个领域拓展,以有效提升学生的语文综合素养。在古诗词教学中,教师可以通过体会意象提升审美情趣,结合炼字提升诗学素养,在对比分析中积淀文化底蕴,感受诗人情怀,丰富自己的情感世界,结合生活激发个性理解。通过这些教学策略,有效提升学生的古诗词阅读能力。

情境教学在初中思想品德课中的应用

在思想品德课中应用情境教学,是新课程改革的要求。通过创设丰富的教学情境,调动学生学习的积极性,引导学生自主探究的教学,从而达到提高学生综合素质的教学教育目的。