搭建数学与生活的桥梁,培养数学应用能力

《数学课程标准》中指出：＂学生的数学学习应该是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。＂

摭谈朗读教学指导的缺陷与对策

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”。朗读能帮助学生理解课文，能引领学生走进课文情感的深处，能丰富学生的情感，能启发学生的想象力，同时也能帮助学生积累语言，从而达到阅读教学的美感、乐感、语感、情感的和谐统一，最终将其转化为自己的能力。下面我基于自己的观察与思考，谈谈朗读教学存在的主要问题及优化朗读教学的对策。

基于思维能力的语文课堂生成资源运用例析

传统的教学模式逐渐退出教育舞台,伴随着国家人才培养战略的全面实施,现如今的教育教学更多地趋向于特色化,即突出学科核心素养.在基础教育领域,培养学生的核心素养无疑是广大教师所为之奋斗的终极目标,教师在这一过程中也积累了丰富的经验,比如利用课堂来生成教育资源.为此,以小学语文教学为研究对象,探寻如何利用语文课堂生成资源以培养学生的思维能力.

顺应“动态”,走近“生成”,打造开放课堂

所谓“动态”，是区别于传统意义的数学课堂而言的；其更加注重每一名学生个体在先天遗传、后天环境、生活经历、社区文化诸因素对于学生学习活动的影响。“生成”，是学生与学生、教师、环境共同作用下思考活动过程的一种再创造，基于建构主义原理，突出了学生的主体性。“动态生成”，是培养学生数学素养与创新精神的教学理念，我们要顺应课堂动态，走进课堂生成，打造开放课堂的同时，深化课程改革。

电话里的诱惑

'丁零零……'妈妈的手机响了,她按下接听键,礼貌地问:'你好,哪位?'电话里传出一个好听的年轻女子的声音:'你好,我是电信客服人员,您家装了电信宽带吧?''是啊。''恭喜您.您家被系统抽中了二等奖,现在只要您按‘1’键,就可以免费延长使用宽带1个月。'

胆大的“虎牙妹”

长着两颗大大的虎牙，嘴巴一张开，就如同老虎张开血盆大口；如果你惹到她了，她就会瞪起那双小眼睛，用犀利的目光将你“瞬间秒杀”!这就是我的同学——汪文倩。她虽然个头不大，但胆子可不是一般的大。